浅谈如何运用多种教学方式提高课堂有效性.doc

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1、浅谈如何运用多种教学方式提高课堂有效性　　孝感特校郭翠霞随着知识经济时代的发展，提高课堂教学有效性以成为素质教育的基本特征，因此，数学课堂教学，不但为提高学生的基本数学素养而教，而且还要为学生培养学生的创新意识而教，新课标明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，培养学生自己探索，获得新知识的能力，提高学习数学的能力。”把学习的主动权还给学生，就是要倡导自主学习，自主探究，大胆质疑，合作交流，实践数学的学习方式，确立“以学为本”的观念，尽可能多给学生提供自主探究，合作学习，获取新知识。　　—、激发兴趣，培养学生自主探究活动。　　在教学活动中，我注意

2、提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程学会数学，低年级的学生，他们的思维离不开直观形象和动手操作，在教学中，让学生摆一摆，折一折，量一量，画一画等实践活动，加强动手操作，对他们掌握数学基础知识，培养逻辑性、灵活性思维，点燃创造性火花，培养创新意识具有不可替代的作用。在操作中产生疑问，同时调动学生参与学习，让学生从不同的角度去发现问题，提出问题、解决问题，要培养学生从小养成自主提出问题并解决问题的习惯，小学生分析、思考、解决问题能力教差，因此教师在课堂上应引导学生大胆质疑、主动探索、合作交流，共同解决。二、巧设情景，有意识引导学生质疑　　创设问题情景，激发学生的好奇心，学生的学习过程中，

3、归根到底是学生自己的内部活动，参与是学生的心理需要，是认知发展的需要，也是自主探索新知识，成为创新人才的需要，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？因此，在教学过程中，要特别注意利用学生的好奇心，通过创设情景，激发学生主动参与兴趣，把学生引人问题的情景中，使他自主学习。这样不仅符合小学生的认知规律，而且还有效培养了小学生的抽象思维能力。学生对知识的认识有感性认识上升为理性认识，他们注意里集中，思维活跃，理解深刻，这样大大提高了学生的学生兴趣。　　三、提供机会，提供合作学习机会　　教学中教师要善于抓住各种有得

4、时机，为学生提供机会，“有效的数学学习不能单凭地信赖模仿和记忆，动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生是学习的主体，教学要依据学生的学习规律。创设条件，引发学生通过动手操作、观察，在感性材料的基础上抽象概括，在已有知识的基础上进行类推，放手大胆地让学生尝试探索新知识。　　在教学中要加强学生动手操作，鼓励他们展开合理想象，心理学表明:思维往往从动作开始的，切断活动与思维，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象于学生思维形象之间的矛盾，关键启发学生动脑思考，动口讨论。　　总之，在当今的数学课堂教学应是多样性的，培养学生的主动性，创造性和自主精神得以全面发展，因此，教师要善

5、于激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生具有创造力的个性的品质，在教学中应注意调动学生学习的积极性，让学生主动学习，改变教学观念，引导学生自主探索新知，积极进取，只有这样，才能真正提高数学课堂有效性，让学生生命潜能得到充分发挥，让学生做学习的主人。