作文学生互评指导教案.doc

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1、作文学生互评指导教案【教学目的】知识与技能:了解中考作文评分细则的要求,能从内容、语言、结构、文面四个方面来认识作文评改的要求。目标与方法:通过例文分析、讨论及练习,使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。情感态度与价值观:了解作文修改的重要性,养成作文修改的习惯。【教学重点】通过例文分析、讨论及练习,使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。【教学难点】通过例文分析、讨论及练习,使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。【教学方法】分析讲解法,讨论法,质疑法,点拨法,练习法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、课前导入。俗话说“文章不厌百

2、回改。”一篇好的文章要经过多次的修改。《红楼梦》曾经过“披阅十载,增删五次”,鲁迅先生在谈自己的写作经验时也曾经说过:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜”。大文学家尚且如此,那么,我们在平时写作文的时候也应该对自己作品反复进行修改,才能有所提升。二、习作鉴赏。上一次作文是一篇半命题作文“我和我的”,这是上一次作文中一个同学的作文,我们一起来看看,他的作文还需要进行哪些修改。(大屏幕显示学生习作《我和我的笔》)我和我的笔当笔尖在纸上发出熟悉的沙沙声,留下一行耐人寻味的话语:“人生像一本厚厚的书,岁月像一只无情记录

3、的笔,不能修改,直至墨尽-----“这便勾起了我的回忆------蜡笔·幼年纯洁的色彩在我双脚能站稳时,在幼儿园里,便接触了它,我不知他叫什么,只知道他能在墙上地下画出很多颜色,出于好奇,有一次竟鼓起勇气吃了半根,于是在医院里,我知道了它的名字——蜡笔----铅笔·单调却充实的启蒙之路在幼儿园一番调整后,我进入了知识的第一扇大门,小学,老师发给我们一人一只细细长长的笔,老师说,那是铅笔,于是我们发现他虽然没有像蜡笔那样的多彩,但求可以写名字,画小鸟,各种图形也蹦了出来,那时,我便又爱上了铅笔。钢笔·肚里有墨宝走完了轻松的前三年,后三年的

4、艰苦却是始料未及的,于是我的手变多了一把“利剑”——钢笔,别看它重得多,但他肚里都是宝,不用忍受铅笔到处削笔的麻烦,写字也是行云流水,别具一格----时间从笔尖早已悄悄流去,仔细回想,却猛然发现每一只笔都在以他们的行为教育着我,蜡笔告诉我不伪装的色彩是最美丽的;铅笔告诉我人不要只看重形式,只有创新,才有趣;钢笔告诉我看待任何事不应只重表面,更应该注重内涵。如今,每每打开笔袋,不难发现,每晚奋战到深夜的,是我和我的笔在学生读完文章后要求小组讨论,给出这篇文章的修改建议。(如前面段落与后面引申的哲理联系不紧密,缺少细节描写等等。)三、归纳修

5、改作文的方法。要求四个大组经过讨论分别从内容、结构、语言、文面四个方面概括应注意哪些方面,如何修改作文。结论如下:1、内容。①中心是否明确。②是否围绕中心进行选材。③是否符合生活实际。2、结构。①层次段落是否清楚。②过渡是否自然。③开头或结尾是否出现点明主题的句子,前后照应。3、语言①有无病句。②语言是否精炼,有无重复、啰嗦现象出现。③语句是否连贯通顺。4、文面。①书写是否工整规范②标点使用是否正确。③有无错别字。四、自我修改。以四人小组为单位,对除自己外的其他三位同学的作文进行修改,并对这三篇作文分别提出一个优点和一个缺点,优、缺点不

6、允许重复,并由小组讨论后给出最终意见。讨论修改后,由四个大组分别挑出本组最好的作品,经过修改后向全班同学朗读,展示本组的学生例文。教师再向全班学生展示例文。例文如下:我和我的小提琴我一共有三把小提琴,它们一个比一个高半头,它们陪我度过了弥漫着小提琴声的六年时光。每一把琴的指板上都有我手指压下的烙印,每一把琴的琴身上都有我汗水留下的斑痕。也正是它们见证了我琴技的不断提高,用琴声冲淡酸甜苦辣,琴声更丰富了我生活的旋律。1∕4:童年的下半场这把1∕4琴好像一件玩具,小巧玲珑,油漆颇亮。我当时拿着都很吃力,感觉琴就像一匹桀骜不驯的野马,用尽全力

7、还只能拉出干巴巴的、如锯木般的声音。对一个还在童年的春天里活蹦乱跳的孩子来说,每天站着拉一个小时琴确实枯燥乏味,但我从来没有想过放弃。因为随着水平的提高,一些耳熟能详的歌曲也能用小提琴拉出来,用琴声表达自己的喜怒哀乐,我越来越喜欢小提琴,也正是它让我的童年多了些值得怀念的尾声。1∕2:痛并快乐着拿上这把琴,一个个挑战接踵而至。我清楚地记得有一次老师布置的曲目很难,我练了整整一个下午都没有任何进展。当时的我真想把琴摔到一边,再也不碰这难以驾驭的洋乐器。可是五线谱上的音符好像许多眼睛在嘲笑我的懦弱,小提琴也仿佛在鼓励我说:“别放弃,你一定会

8、成功的!”我咬紧嘴唇,一点点、一遍遍地练起来,任汗水滴打在琴上,松香将琴体覆上了一层白霜……终于可以一口气顺畅地拉完这首练习曲的时候,才发现天早已变黑了,小提琴仿佛对我露出了笑脸,五线谱上“小蝌蚪”也欢快地

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