进城务工子弟教育.doc

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1、剑胆琴心勤耕乡下孩子进城务工子女的教育　德育专题质量分析　丁跃军一、背景综述：随着武汉城市经济发展进程的加快，民工一族已成为城市不可或缺的一股重要力量。他们携带家人来到武汉，对城市经济建设与发展起到了相当大的作用。培英中学地处发展大道城乡结合部，大量的外来人口集中居住在此，其子女按照政策就近入学，由此近几年来学校的生源性质迅速发生了巨大变化。目前我校民工子女占全校人数的８０％。就八年级二班的情况来看，全班总人数３７人，城市户口仅有７人，３０人为外来务工子弟。外来务工者主要来自湖北省地方的乡村，他们中大多数是摊贩、临时工、钟

2、点工，搞运输、送水工、营销员等。由于他们的文化水平不高，造就了他们生存就业的艰难。绝大多数人生活寄居在棚户区，一户门几家人，没有卫生设备，吃、住、学的条件都比较差。民工子女由于受到这样的条件限制，成为了一群既敏感而又自卑的弱势群体。 二、民工子女在校品行表现和我们的工作应对：1、经济、环境差异，造成；部分学生品行的偏差。相当一部分外来民工子女纪律观念薄弱，缺乏自控能力，在行为上表现为迟到、旷课、上课讲话、课间吵闹、对人没有礼貌，课外喜欢进网吧和游戏房。个别的喜欢在逃学中找乐趣，喜欢交际一些社会上的闲散人员，喜欢用拳头解决问

3、题。由于家庭教育缺乏沟通，家长的教育简单化，不是骂孩子就是打孩子，且居住地喝酒、打麻将、赌博、寻衅闹事现象普遍，所以对孩子们的教育问题造成很大影响。2、加强教育宣传。为了使外来民工子女在我校愉快地学习、做个新武汉人，我们的老师用亲切说理法、榜样示范法、情感陶冶法来关爱这些学生。同时学校还加强对他们进行校纪法制宣传教育，请法制副校长作了主题报告、专题讲座、一日常规教育、校纪校风训练等。3、实施平等教育，开展养成训练。“在教育面前人人平等”，是我们一贯工作的宗旨。主题性教育是人的全面发展的根本特征，是人全面发展的核心。学校通过

4、创设各种民工子女的活动，让他们能够主动学习、主动参与，有意识地培养他们在校、年级、班级唱主角，培养他们的主体意识和能力。如对各年级各班的学生进行培训，然后上岗护校值勤；让升旗手经过实习、上岗操作，有意识安排他们唱主角，克服他们的自卑感，从而培养主人翁意识和实践能力；积极组织他们与武汉学生一起参加市区各类节庆教育活动；每年在学校医疗保健方面，这些外来民工子女享受我校与其它学生的同等待遇，检查蝺齿、验血、内、外科检查都是按照学校的学生健康标准进行。4、开展行为规范强化教育。如:对七年级新生的军训，是外来民工子女入学行为规范教育

5、的重要内容。从立正、走步、转向等动作他们从进校、军训、休息、午餐等各个环节进行训练，为新班级形成良好的班风，为良好的校风奠定了基础。经过一段军训后，学生行为习惯得到了进一步改进。如：我们与基地部队积极举办了“军营生活一日行”活动，让这些民工子女体验部队生活，学习解放军的严密的组织性纪律性。同学们亲眼目睹了战士的好作风、好思想，对他们日常行为转变起了很好的作用。5、法制教育是一项学校德育工作的重要内容。每次新生进校一段时期后，学校请来法制副校长对全校学生进行法制专题讲座。如《行为规范专题教育》讲座、《预防青少年犯罪》专题讲座

6、。６、加强家校联系，共抓学生发展。我们每学期召开家长会２次，请专家、校长作专题讲座。如《怎样培养孩子养成良好的学习习惯》、《父母教育是家庭教育成败的关键》、《谈未成年人家庭教育方法》、《现代家庭教育中存在的几个问题》等等。每次听课率达86％。新生入学家访率达100％。我们还制定给每位班主任家访回馈单，向家长介绍学生基本情况，请家长对学校教育、教学提一些建议或意见。 三、民工子女在校的学情调查和我们的工作应对：1、英语基础非常薄弱。以学校八年级二班学生为例：在区２０１２年上学期期末考试中，英语平均分为５８.２分（总分120分

7、）。这些学生多是从外地农村希望小学升入中学，他们的家乡口音严重，听不懂简单的英语会话，甚至有一部分学生从未学过英语，连26个字母也不认识。 2、家长忙于生计，疏于教育虽然这些家长同样望子成龙、望女成凤，希望自己的孩子能通过学习摆脱困境，但由于自身文化素质较低，经济基础较差，且忙于生计而疏忽了对子女的教育。班主任上门家访或打电话进行联系，经常无法找到家长，晚上电话也经常处于无人接听状态。 3、学生学习习惯差据调查，外来务工者的子女中，45．7％学生成绩较差，39．3％的学习成绩中等偏下，11．5％的学习成绩较好，而成绩优秀的

8、仅3．5％。一般他们都住在城乡结合部，人员复杂，社会治安状况不好，孩子们耳闻目染的不良行为很多，所以有个别孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重者偷摸成性，打架斗殴，给社会学校秩序造成不良影响。 学校的认识和工作应对：1、按规定计划正常开设课程，并注重因材施教。考虑到个体差异，需有针对性地加强教育，学校