教师互助联合体让教师在个体成长中促进集体发展.doc

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1、教师互助联合体让教师在个体成长中促进集体发展中国／欧盟甘肃基础教育项目的实施为农村教师的专业发展提供了可能和物质基础，使资源中心成为本乡镇教师互助联合体（较多临近村组成的联系体）的教师培训和资源获取中心。我们主要采用行动研究和对比研究，使研究过程成为促进教师专业成长的过程，改进课堂教学的过程，一是要在教师的教学行动和效果对比中让教师产生学习需求，要有提高自身专业素质的愿望。二是要在教学中能发现问题，有自己开展教研，促进专业发展的着力点。三是提倡教师在行动中开展案例研究、互助学习、听评课活动、教学反思等，使教师的专业技能在教学行动和效果对比中得到提升和发展。研究认为要促进农村教师的专业化成长，要

2、给予农村学校与农村教师的基础努力做到以下几点。一是构建以教师互助联合体为依托的校本培训模式，可推动教师互助联合体中的骨干教师在农村教师专业化成长中发挥示范引领和促进作用。二是开展案例引导，在研究过程中对典型的培训案例进行整理和推广，使教师互助联合体利用资源中心开展的培训效益发挥最大的辐射作用。把教师身边好的典型作为农村教师专业化成长的现实案例树立起来，让他们在实际教学过程中以自身的专业发展过程引领着其他教师的专业成长。三是对比研究教师专业成长过程，以教师互助联合体为纽带，通过个体成长带动集体发展，促进教师专业发展。