让同伴互助推动新教师成长.doc

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1、让同伴互助推动新教师成长有了特岗老师以来，我校不断涌入许多新老师。新老师素质的高低直接影响到我校的教学质量。为此，我校借助同伴互助，加快新老师的成长，使他们尽快适应课堂教学。一、共练教学基本功方法是：让新老教师同台练习，共同在大黑板上练习同样内容的粉笔字，在同样钢笔字帖上进行书法练习，在课堂教学中使用普通话教学语言。学校还定期对新教师的教学基本功进行评比，表现好的、进步大的学校进行一定的表彰。通过同伴之间的相互影响，通过学校的积极助推，使新老师的教学基本功达到快速提升。二、共备一节新课让新老教师结成队子，让他们围绕同一内容进行集体备课。方法是：每人先自看课程标准，再自行阅读教材

2、，再完成相关练习，然后结合教学参考书的教学建议，最后交流课堂的教学设计。从教学的导入、新学、重难点突破、课堂小步骤过渡训练、课堂小结与作业布置进行讨论，充分做到备学生、备教材、备教法、备学法、备问题的问法、备习题的选择、备板书的设计、备时间的安排，通过集体备课，凝聚两人智慧，让新教师明确备课备些什么，如何去备。三、共拟一篇教案在备课的基础上，新老教师共同设计一篇教案。让新老师明白教案不是课本知识的摘抄，不是课本习题的累加。通过共同设计一篇教案，让新老师明白教案从整体来看应有的几个环节。明白各个教学内容，明白各个教学内容的具体教学操作细节。这样，做到从整体到局部，从流程到内容，从

3、教法到学法，沿着教学环节、教学内容、教学细节三条纵线向下依次铺开，有利于新老师做到大处着手，小处着眼，有的放失，从源头上解决新老师不会书写教案的问题。四、共做一节课新老教师分别借助同年级的不同班级做同一节课。新老师在这个过程中通过听课与反思，明白老教师在课堂教学中如何真正做到以教师为主导，以学生为主体，以思维能力的培养为核心，以学生丰富多彩的实质性的深入活动推动教学发展的：看一看老教师是如何进行课堂提问，处理预设与生成、处理突发情况的；学一学老都是是如何关注学生的学法指导，动静有机结合，非智力因素的培养的；想一想老教师是如何激发自己与学生对课堂教学的向往，激发学生的学习兴趣，让

4、课堂教学散发出生命活力的。五、共写一篇教学反思进行教学反思是新教师成为教学能手，是老教师成为研究型、改革型、学者型、专家型教师的主要途径。教学反思可以记录教学中得与失的表面现象，记录对这类现象深层次的本质性的思考，更可记录对这类问题的革新探索设想。新教师进行教学反思，解决了他们不会反思的问题，同时解决了他们不会反思的方法。通过反思，让新老师明白自己不仅有课堂教学方面的差距，更有教学理论方面的差距。这样可以促使他们与优秀教师进行对比，在对比中发现，在发现中改变，在改变中适应。