中学生数学厌学问题预设性解决方案

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1、中学生数学厌学问题预设性解决方案学员：欧明泉我校是一所义务教育学校，地处城乡结合部。近年来，不论是我校、我市乃至我省，经常看到在校的青少年学生由于各种原因引起厌学现象，农村学校尤其严重。他们对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常旷课逃学，严重的甚至于辍学。事实上，教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视

2、的因素，造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。此外还不能否认有社会的影响。有人说“如何帮助厌学的学生？到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”首先，应该着手研究学生厌学的成因，探求符合本地区实际的解决措施是主要内容，我认为学生厌学原因有以下几个方面。1、社会原因。随着小孩年纪的增长，他与社会的接触越来越多，对社会的了解也越来多。社会上的一些阴影部分对他们影响就在了起来。如：读书无用论，不读书照样挣钱，读了书也还是去打工等

3、。2、家长原因。有些家长常期在外打工，对小孩的基本上没什么正确的教育，只是给他钱。所以一些小孩就慢慢的对学习不认真、不吃苦等，时间常了就产生厌学的情绪。3、老师的原因。有部分老师只看重成绩，没有思想教育。还有的老师只注重优生的培养，忽略了一些学困生的辅导，所以导致他们的成绩越来越差，最后这些学生产生了严重的厌学了情绪。(1)、学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气由于学科的特点所决定，数学课的教学相对于其它学科的教学缺乏生动，再则它的科学性、系统性和严密的逻辑推理性大都容不得半点的感情色彩。因此，课堂就缺乏生气，久而久之，学生就会感到数学课枯燥无味，高深莫测，

4、在心理上产生畏难情绪，直至厌学。(2)、应试教育下的传统教学方法，使部分学生难于招架目前，应试教育转轨到素质教育刚起步，在这样背景条件下，由于应试教育所决定，目前的数学教学虽然吸收了现代教学的先进思想，“启发式”教学方法在课堂中占有一定的地位，是教学中的主流。但在任务重、内容难和时间紧的情况下，为了完成教学任务，传统教学方法仍然是课堂教学中常用的方法，这样注入式的教学方法也会在所难免。另一方面，如果教师不注意把学生从教育客体转变为教育主体来教学，没有把握“主导”与“主体”的关系，长此以往，势必造成某些学生在学习上囫囵吞枣，消化不良，从而增加学习困难，厌学情绪就会酝

5、酿而生。(3)、不恰当的批评，可能产生逆反心理初中生自我主体意识的日益觉醒和强化，是改革开放时代初中学生思想变化的主要趋向，他们具有强烈的平等、自主交往的意识，虽然他们的这种主体意识还不是等于良好的主体精神，经常不合课堂需要的音符，但他们并不喜欢来自老师或家长对其活动方式的干预，特别重视别人对自已的态度和评价。在教学中，不恰当的批评纠正，有时给某些学生产生对学科教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。(4)、教师能力素质与学生的期望值有距离，也会使学生厌学教师的基本职责是通过教书育人为社会培养人才，教师随时随地为学生展示社会行为修养范例，教师的精神面貌、言谈举止都会给

6、学生带来各方面的影响，随着初中学生理智因素增强，学生对教师各方面的期望也越来越高。由于教师的学识水平、教学技能及方式、行为性格等不一定满足学生的期望，倘若学生不正确对待，势必损害到教师自身的威信，失去教师应有的人格影响，由此就会造成学生在学习上缺乏进取精神。对策与措施（一）改进和加强思想教育工作，帮助学生端正学习态度。１、针对性要强。中学生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的世界观和人生观，对自己的人生座标不明确，没有树立远大的理想。思想教育就必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育。要使学生真正认识到，随着社会

7、的不断进步，社会竞争还会更加激烈，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服上学无用的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才。２、形式要活泼多样。做好“厌学”学生的思想政治工作，除了课堂教学，大型报告会、主题班会等集体教育形式外，关键是在这些教育和活动之后要趁热打铁，及时做好学生的个别思想教育工作，领导、学生生活指导教师、班主任和任课教师要多找学生个别谈心谈话，像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们，帮助他们解决学习和生活上的一些困难

8、，使学生真