《第一节 生态系统的组成》教案2-1-2.doc

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1、《第一节生态系统的组成》教案教学目标：1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。2、概述生态系统的组成。3、认同生物与环境是一个统一的整体。课前准备：六个鱼缸；多媒体课件；学生课前进行相关预习。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图以标导学1、教室播放提前准备的视频2、“一城榴花雨，万顷荷花香”是对枣庄旅游的真实写照，拥有万顷荷花香的就是我们滕州的红河湿地。同学们去过红河湿地吗？今天我们一起欣赏一下美丽的湿地紅荷吧！一边欣赏风景一边思考：与荷花生活相关的生活因素有哪些呢？这些因素统称为环境。在一定的地域内生物与环境形成的统一的整体称为生态系统。这节课我们学习第一节生

2、态系统的组成。(板书)出示学习目标，找一个学生读学习目标。•1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。•2、概述生态系统的组成。•3、认同生物与环境是一个统一整体。观看视频并回答和荷花生活相关的因素有：水、温度、空气、水草、土壤、阳光、等了解本节课要学的内容，知道本节课的学习目标。通过视频引入本节课的课题，使学生接触生态系统这个词。让学生了解本节课的学习目标。自主探究下面我们就围绕这几个目标展开对本节课的学习。请同学们自学课本53页，完成助学自主学习目标1的有关题目。1、①生态系统：在一定的地域内，_____与_____形成的统一整体。②举例：一片树林、一块______、一个自

3、学课本53页完成助学目标1的有关题目。①生物环境②草原池塘河流通过自学让学生初步了解生态系统的概念。______、一块农田、一条_______。③地球上最大的生态系统：________。它包括地球上的______及其_________。2、好，时间到了，同学们还有把握不准的问题吗？3总结：这么短的时间内同学们就有这么好的学习效果、找一个学生把生态系统的概念写到黑板上。4、老师强调生态系统的概念的三个要素：①生物②环境③整体5、出示海洋生态系统、一片公园、一网鱼、一棵朵荷花图片让学生判断是不是生态系统找3个学生判断，对于判断不一样的图片进行讨论，进一步强调判断生态系统的依据。③生物圈全部生

4、物环境个别学生在黑板上写出生态系统的概念。用具体的学生熟悉的图片让学生判断生态系统，进一步理解判断生态系统的概念。一网鱼不是生态系统，海洋是生态系统，荷花不是生态系统，公园是生态系统。展示图片和学生共同判断是否是生态系统，让学生更好的理解生态系统的概念。自主探究过渡：学生自学课本，个别学生展示自己的答案。1、水、空气、阳光、土壤等生态系统是一定区域内生物与环境形成的统一的整体。一片森林、一块农田还有我们的校园都是生态系统。那么生态系统是由什么组成的？各组成成分的作用及相互关系是怎样的呢？下面同学们自学课本54---55页，完成助学自主学习目标2的有关题目。时间为5分钟。1、非生物成分(1

5、)组成：____、____、____和____等。(2)作用：为生物提供______、______和_______2、生物成分(1)生产者：①组成主要指______，例如：_____②作用：利用光能，通过______，把_________制造成______，并将光能转变成_______储存在有机物中。(2)消费者：包括各种______分类：____、____、___(3)分解者：①种类：主要指_____、_____等营____生活的微生物，例如：_______②作用：将动植物遗体等含有的____分解成简单的____，归还到无机环境中。3、生态系统中各成分之间的关系是______、____

6、___的。让学生展示答案，在学生展示的过程中出示图片点拨生产者，消费者和分解者。过渡：刚才老师用美丽的图片向同学们展示了生态系统中的生物成分，你能从下面这幅图中观察到哪些生物成分？投出图片。2、能量、营养和生存空间(1)绿色植物藻类植物光合作用无机物有机物化学能(2)动物植食性动物肉食性动物杂食性动物(3)细菌、真菌腐生蘑菇有机物无机物3、相互联系、相互依存看图片进一步理解生态系统中的生物成分及作用。说出图片的生物成分和非生物成分，看不到的成分是分解者。鸟、鱼(消费者)；草(生产者)水、土壤、阳光、空气(分解者)采用自主学习、合作探究的方式让学生通过观察讨论理解生态系统的组成及各成分的作

7、用。通过图片进一步加深学生对各成分的理解。通过小组的讨论和分析，有利于学生对生态系统成分的理解和掌握。分析图中的生物成分和非生物成分找学生分析回答问题。1、列出图中显现的生物成分。2、列出图中显现的非生物成分。3、哪些生态系统的成分没有在图中显现出来？展示互动过渡：大部分生态系统都包含生产者、消费者、分解者，每种成分都认为自己是最重要的，是必不可少的。1、看森林生态系统里的大树、啄木鸟、蘑菇也都认为自己是最重要的，你认为谁最重要？如