《第一节生态系统的组成》教案2

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1、《第一节生态系统的组成》教案教学目标:1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。2、概述生态系统的组成。3、认同生物与环境是一个统一的整体。课前准备：六个鱼缸；多媒体课件；学生课前进行相关预习。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图1、教室播放提前准备的视频2、“一城榴花雨，万顷荷花香”是对枣庄旅游的真实写照，拥冇万顷荷花香的就是我们滕州的红河湿地。同学们去过红河湿地通过视吗？今天我们一起欣赏一下美丽的湿地紅荷观看视频并冋频引入本节吧！一边欣赏风景一边思考：与荷花生活相答和荷花生活相关课的课题，关的生活因素有哪些

2、呢？的因素有：水、温使学生接触以标导学这些因素统称为环境。在一定的地域内度、空气、水草、生态系统这生物与环境形成的统一的整体称为牛态系土壤、阳光、等个词。统。这节课我们学习了解本节课要让学生第一节生态系统的组成。（板书）学的内容，知道本了解本节课出示学习目标，找一个学生读学习目标。节课的学习目标。的学习目•1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。•2、概述生态系统的组成。•3、认同生物与环境是一个统一整体。标。下面我们就围绕这几个目标展开对本节自学课本53页通过自课的学习。请同学们自学课本53页，完成助完成助学目标1的学让

3、学生初自主探究学自主学习目标1的有关题目。有关题目。步了解生态1、①生态系统：在一定的地域内，①生物环境系统的概打形成的统一整体。②草原池塘念。②举例：一片树林、一块、一个河流展示图、一块农田、一条0③地球上最大的生态系统：0它包括地球上的及其02、好，时间到了，同学们还有把握不准的问题吗？3总结：这么短的时间内同学们就有这么好的学习效果、找一个学生把生态系统的概念写到黑板上。4、老师强调生态系统的概念的三个要素：①生物②环境③整体5、出示海洋生态系统、一片公园、一网鱼、-棵朵荷花图片让学生判断是不是生态系统③生物圈全部生物环境个别学

4、生在黑板上写汕生态系统的概念。用具体的学生熟悉的图片让学生判断生态系统，进一步理解判断生态系统的概念。一网鱼不是生态系统，海洋是生态系统，荷花不是生态系统，公园是生态系统。片和学生共同判断是否是生态系统，让学生更好的理解生态系统的概念。白主探究过渡：生态系统是一定区域内生物与环境形成的统一的整体。一片森林、一块农田还有我们的校园都是生态系统。那么生态系统是由什么组成的？各组成成分的作用及相互关系学生自学课本，个别学生展示自己的答案。1、水、空气、阳光、土壤等采用自主学习、合作探究的方式让学生通过观察讨论找3个学生判断，对于判断不一样的

5、图片进行讨论，进一步强调判断主态系统的依据。是怎样的呢？2、能量、营理解生态系下面同学们自学课本54…55页，完成助养和生存空间统的组成及学自主学习目标2的有关题目。时间为5分(1)绿色植物各成分的作钟。藻类植物用。1、非生物成分(1)组成：、、光合作用无通过图和等。机物有机物化片进一步加(2)作用：为生物提供、和学能深学生对各⑵动物植食成分的理2、牛：物成分性动物肉食性动解。仃)牛产者：①组成主要指，例如物杂食性动物通过小(3)细菌、真菌组的讨论和②作用：利用光能，通过，把腐生蘑菇分析，有利制造成，并将光能转变成有机物无机于学生对生

6、储存在有机物中。物态系统成分(2)消费者：包括各种分类：、3、相互联系、的理解和掌、相互依存握。(3)分解者：①种类：屯要指、看图片进一步分析图等营生活的微生物，例如：理解生态系统中的中的生物成②作用：将动植物遗体等含有的分生物成分及作用。分和非生物解成简单的，归还到无机环境中。说出图片的生成分3、生态系统中各成分之间的关系是物成分和非生物成、的。分，看不到的成分让学生展示答案，在学生展示的过程中是分解者。出示图片点拨生产者，消费者和分解者。鸟、鱼(消费过渡：者)；草(生产者)刚才老师用美丽的图片向同学们展示了水、土壤、阳生态系统中的

7、生物成分，你能从下面这幅图光、空气(分解者)中观察到哪些生物成分？投岀图片。展示互动以组为单位互相说说，三个学生用第一称给同学们展示大树、啄木鸟和蘑菇的重要作用。学生以组为单位观察自己组里的鱼缸并讨论有关问题。一组：不是生态系统，，因为没有生产者添加生产者能变成生态系统。二组：不是没有分解者，添加分解者变成生态系统三组：放在阳光下存活的时间更长。通过扮演角色让学生认识到生态系统中各成分Z间的相互关系并认识到合作的重要性。让学生用所学的知识解决实际生活屮的问题，既提高了学生的学习兴趣，又巩固了所学知识。找学生分析回答问题。1、列出图川显

8、现的生物成分。2、列出图川显现的非生物成分。3、哪些生态系统的成分没有在图中显现出来？过渡：大部分生态系统都包含生产者、消费者、分解者，每种成分都认为自己是最重要的，是必不可少的。1、看森林生态系统里的大树、啄木鸟、蘑菇