学前儿童数学教育.doc

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1、一、单项选择题1.数学所描述的是客观事物的（）C.相互关系2.儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（）B.空间方位3.儿童的一一对应观念形成于（）B.小班中期4.儿童思维的逻辑结构始于（）A.动作5.从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（）C.儿童发展6.在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（）A.数量关系7.“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（）C.集体活动8.以下选项

2、中，不属于数学操作活动要素的是（）A.目标B.材料C.规则D.结果9.幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（）D.包含关系10.幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为（）D.5～6岁11.按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是（）A.层级分类12.幼儿计数能力的发展顺序是（）B.口头数数—按物计数—说出总数—按数取物13.以下选项中，属于大班认识10以内基数教育要求的是（）C.会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例14.在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是

3、（）A.教师讲解、示范B.分合实物的操作经验C.形成数的组成的表象D.形成数的组成的概念15.幼儿掌握加减运算的工具和基础是（）C.口述应用题16.幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（）A.自编应用题B.教师口述应用题C.日常生活情境D.游戏形式答案：D17.幼儿认识立体图形的难易顺序是（）A.球体—正方体—圆柱体—长方体18.在认识“三角形”的活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（）B.渗透图形守恒教育19.研究表明，儿童能够理解测量，并对测量表现出很大兴趣的年龄是（）C.5～6岁2

4、0.适宜进行量的守恒教育的年龄班是（）B.大班21.在学前期，儿童辨别左右时主要以（）A.自身为中心22.儿童感知和理解时间概念的基础是（）D.生活经验23.学前儿童数学教育评价中工作量最大，技术性最强的步骤是（）C.收集评价资料24.通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”，教师的教学质量如何等，这体现了教育评价的（）A.鉴别作用二、多项选择题1.儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用过程。这一过程包括（）A.和学习材料的相互作用B.和教师的相互作用C.和同伴的相互作用2.制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依

5、据有（）C.儿童D.社会E.学科3.学前儿童数学教育的常用方法有（）A.操作法B.演示、讲解法C.游戏法E.观察、比较法4.以下选项中，属于中班分类教育要求的是（）B.学习按物体的数量进行分类C.学习概括物体(或图形)的两个特征E.学习并掌握有关的词语，“分成”、“分开”、“合起来”5.学前儿童的排序活动可分为（）A.按规则排序B.按物体量的差异排序C.按数量和数排序三、简答题1.简述学前儿童数学教育的意义与价值。答案：(1)数学教育帮助学前儿童正确地认识世界；（2）数学教育促进学前儿童的思维发展；（3）数学教育促进学前儿童

6、的情感和个性发展，因为数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣；数学教育能培养儿童的主动性、独立性、任务意识、规则意识。2.简述数学教育总目标所表达的思想。答案：（1）培养幼儿对数学的情感、态度的目标；（2）关于幼儿学习数学知识方面的目标；（3）关于培养认识能力、特别是思维能力的目标，以及培养幼儿独立性自主性要求；（4）关于培养幼儿正确使用数学操作材料的技能和良好学习习惯的目标。3.学前儿童数学教学活动的特点是什么?答案：（1）数学教学活动一般采用集体活动的形式进行；（2）数学教学活动的方式是提出问题—激发兴趣—引导幼儿操作；（3

7、）数学教学活动是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏的过程。4.指导学前儿童空间概念教育的要点有哪些?答案：(1)帮助儿童学习理解方位词的意义；（2）充分利用儿童的身体和身体动作；（3）以儿童的实际生活情景为素材，在儿童的日常生活中教儿童认识空间；（4）鼓励儿童观察、预测和描述物体的空间关系，善于引导儿童的冲突和讨论。四、论述题1.为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?答案：(1)对学前儿童进行数学教育，其主要目的是帮助幼儿掌握一个了解认识世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，学习数学知识不是

8、这一年龄阶段的主要目的。（2）数学教育的内容应与幼儿的生活实际密切联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到客观世界的数量关系和空间形式。（3）数学修养包括探索、猜想和逻辑推理能力，也包括有效地利用多种数学方法去解决问题的能力。培养幼儿具有良好的数学修养，将为其一生