五年级上册语文教案5搭石 人教

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1、《搭石》教学设计教学目标:1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。3、边读边想象画面,丰富文本中德空白点。体会情感。教学重难点:紧扣中心句,想象画面,从语句中体会乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。教学流程:一、格言导入,确立学习交流话题:1、师谈话“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”说说你对这句话的理解板书课题《搭石》二、走进文本,初识搭石,激发寻美情感。1、理解

2、什么叫搭石。师:什么叫搭石?生答(出示)进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。2、理解为什么摆搭石,及搭石的重要性?师:人们为什么要摆搭石?(出示)山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。师:脱鞋挽裤是什么意思?生答。师:也就是说没有搭石人们出工收工必须?生答人们赶集、访友必须?生答小朋友上学必须?生答人们来来往往都必须?生答师:从这句话中你体会到了什么?生答3、聚焦中心句:师:对,就是这普普通通的搭石,却构成了家乡的一道风

3、景”,读。出示 搭石,构成了家乡的一道风景。4、紧扣“风景”,谈话,激疑:师:老师有这样的疑问,这么几块平平常常的石头,怎么能说构成了家乡的一道风景呢?生答师:让我们再次走进课文,去细细寻找,精心品味吧!三、品读文本,鉴赏搭石图,感受风景这边独好:1、谈话,认真读课文2-4自然段,在朗读语句中,你仿佛看到了哪些精美的画面?2、精读课文,品词品句:鉴赏画面一:摆搭石,一心为他人着想出示:如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上

4、,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。师:指名读,你感受到什么?生答师:你是从哪些词语看出的?(无论只要直到)师:一心为他人着想。鉴赏画面二:“众人走搭石,协调有序声影美”。指名朗读,说说美在哪里,你从哪些字词中感受到?①从字里行间,感受人们的协调美。师:你从哪些字词中感受到搭石上的美?从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序?(理解:“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词)重点体会乡亲们是怎么走的。 师:你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗?先自己试试。鉴赏画面三:“两人走搭石,谦让敬老传递美”。①谈话,导入:当然,走搭石时,也有“撞车”

5、的时候,请你读读下面这一段,把你最受感动的地方找出来。(有感情地读,体会对这个地方的感受和理解。)②交流:说说自己的感动之处,再读好它。(多媒体课件展示)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。③品味:什么叫“理所当然”?“人们都把哪些事看成是理所当然的事”?④小结,指导朗读:是的,一块块普通的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深地敲击着我们的心灵!来,让我们把心中的这份感动

6、,通过朗读告诉大家吧。3、小结,回扣中心句:(随机板书:谦让敬老见真情)是啊,正是这一幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让——(齐读:“这搭石构成了家乡的一道风景。”)四、走出文本,透过搭石,感悟诗人情怀。1、谈话:课文学到现在,你觉得这搭石还是普通的石头吗?是一排排任人走,任人踏的搭石吗?那它是什么?2、课件展示文章结尾段:诵读一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。3、透过这一排排搭石,你还感受到了什么?(反复的朗读,提升情感。)(预设:一排排搭石,象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民

7、们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……)4、课外拓展,感悟情怀。①、拓展,介绍:是呀,本文的作者刘章,出生在河北的一个山村,他觉得搭石上有情,有爱,有美,于是他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。也因为他由衷地感受到——②、再度回读中心句:“搭石,构成了家乡的一道风景。”五、延伸实践,发现生活中的美:1、教师谈话:是的,美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。在我们生活中,美无处不在。美在身边,美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边,美是汽车上给老人让座。美在身边,美是……2、总结:美到处都有,只要我

8、们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更美好。板书设计:

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