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《【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：2 嫦娥奔月 教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2嫦娥奔月教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文. 2.精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质. 3.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质.培养正确的价值观、人生观.教学重点: 精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质.教学难点: 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质.培养正确的价值观、人生观.教法学法: 以读促悟法教学过程:第一课时一、赏“月”吟诗,引入新课. 在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人,心中
2、此时会不由冒出许多的诗句来,比如“海上生明月,天涯共此时”,比如……（让生去补） 师:是啊,这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊.记得小时候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的怀里看月亮,看吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事.二、初读课文 1.学生自读课文 2.自学情况交流. 第一段（第1、2自然段）:后羿射日 第二段（第3—5自然段）:嫦娥奔月 第三段（第6、7自然段）:想念嫦娥.三、布置作业 1.把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 2.采集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说.第二课
3、时一、从图引入 1.今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》.提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画.什么样的画？ 2.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗？ 3.读一读.读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读二、揣摩人心 1.这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2.人更美:心地的善良.能具体说说吗
4、？先默读,把一些支持你想法的语句用线画下来.交流讨论 先从总体上把握.体会在两点上:一是接济贫苦的乡亲们.二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药. （1）什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她. （2）第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙.那是一个奸诈贪婪的小人.“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的？读. “周旋
5、”,什么叫“周旋”呢？这样,我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥？ 与扮演嫦娥者交流:你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊,谁来将第4自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面. 3.嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美. 4.嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述
6、嫦娥此刻的心情. （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿. 5.如果当嫦娥身体轻起来,飞出了自己精心收拾的那个温馨的家,飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄,越飞越高,心中涌起的最强烈的情感应当是什么？三、升华情感 1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读6小节,我不想听你说,我想听你读.（放音乐） 2.后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴.“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿
7、唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊.但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读. 3.同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六、七小节）,你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧. 4.因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是——读最后一小节.
