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《【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：21 青花 教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、21青花教学目标: 1.指导学生默读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情. 2.引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义及表达的情感. 3.指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落. 4.帮助学生认识本课生字新词,会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语.教学重点: 了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的.教学难点: 理解“修复和复制,都不是青花的归宿.”这
2、句话.了解“我”的努力,读懂父亲的表情.教学准备:教师准备 关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等.学生准备 课前搜集关于青花瓷的资料.课时安排: 两课时.教学流程:第一课时一、创设情境,导入新课 1.播放歌曲《青花瓷》片段,配合课件出示青花瓷器的图片,让学生通过视听两方面欣赏青花之美. 2.师:这些漂亮的瓷器有个美丽的名字,叫“青花”.(板书课题) 3.学生自读课后的“学习链接”,交流课前搜集的关于青花瓷的资料,认识青花. 4.教师小结:2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上,
3、一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交.(课件出示图片)2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服,设计灵感也来自于这完美的青花瓷. 青花为什么有如此高的价值,为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课,我们来学习一个关于青花的动人故事,相信一定能带给你很多启示. (围绕“青花”,从欣赏图片到朗读文字,感受青花之美,调动学生的审美体验,激发阅读课文的兴趣.)二、初读课文,自学字词. 1.选择自己喜欢的方式认真读课文,读准字音,读通句子. 2.自学生字,理解新词. 3.学生独立自学,教师巡视,了解学情. 3.
4、自学反馈,全班交流. (1)分段指名朗读课文,集体评议. (2)结合评议提出不理解的字词,全班交流. 重点引导理解并识记文中的生字新词.三、再读课文,整体感知 1.再读全文,选择自己读得最满意的段落加强练习. 2.采用学生互相推荐的方法,读通全文. 3.思考这篇课文的写作顺序和主要内容. (是按照事情发展的顺序,叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果.)四、布置作业 1.书写本课生字新词. 2.正确流利地朗读课文.第二课时一、课件展示,激趣导入 1.课件出示 “人间瑰宝”——青
5、花瓷 其瓷,胎骨细腻,晶莹柔润; 其花,清新明丽,幽静雅致; 其釉,光亮洁净,白中泛青; 其色,青翠欲滴,永久不褪.(文字背景为青花瓷图片) (指名朗读,教师引读) 2.能做出这样完美的“人间瑰宝”,究竟是怎样的人?父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢?这节课让我们继续走进课文寻求答案.二、学习课文,体会父亲的心理 1.学生快速默读课文1——4自然段,找出文中描写父亲神情和语言的语句,体会父亲的心理. 2.反馈交流,体会句子所表达的思想感情. (1)父亲回答道:“因为你还没有长大,还不懂得什么是完美
6、.” ①在父亲眼中,什么样的青花才是完美呢? ②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读. (2)两鬓斑白的他望着我,眼神中充满了企盼,似乎想说些什么,但最终还是沉默. ①父亲期盼什么?想说什么?为什么最终还是沉默呢? ②谈自己的理解和感受,把感受送进这句话再读. ③带着对“我”的企盼齐读. (3)可是,父亲一脸肃穆.半晌,父亲才说:“你应该去寻找那片残缺的青花,找到了也就得到我的配方了.” ①父亲为什么一脸肃穆,这时候他心里会怎么想?(学生想象补白,理解父亲的良苦用心) ②带着父亲对我的良苦用心齐读. 3.小结
7、:父亲是那样热爱青花,为了让青花的制作工艺得以传承与发展,他对“我”满怀企盼,他知道言语的表达对于年幼的“我”来说,还不能理解,就想方设法引导“我”从实践上去领悟.三、深入学习,寻找“我”的心路历程 1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢? (联系课文最后一个自然段,理解:父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白:修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承.) 2.学生快速默读课文5——16自然段,思考:为了得到制作青花的祖传配方,我是怎样寻找那片残缺的青花的?主要经历了哪几个阶段? 3.指名
8、反馈,全班交流.(师随机板书:寻找、复制、创作) 4.再自由读5——16自然段,思考:这一路寻找,我都经历了哪些迷惘和艰辛?是什么引领着“我”苦苦寻觅,苦苦求索,最后走出迷惘,灵光闪现,茅塞顿开? 课件出示自学提示 (1)画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句. (2)读读这些语句
