【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：19 船长 教案1

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1、19*船长教材简析课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说.文中讲述了“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员,使船上所有的人获救,而他自己却随着轮船沉入大海,以身殉职.表现了船长哈尔威果敢、沉着、镇定,忠于职守的高尚品质,赞扬了他面对死亡临危不惧,无私无谓的崇高精神.课文按事情发展顺序分为三部分:一、被撞遇险.二、指挥援救.三、以身殉职.选编本文的目的,使学生了解雨果这篇感人的小说,感受船长哈尔威果敢、沉着、镇定,忠于职守的高尚品质和临危不惧,无私无谓的崇高精神.设计理念:“读”是阅读教学的根本.在本课教学中

2、,积极为学生创设与文本对话的平台,教师给予适当的“读”的引导,让学生在有限的时空内进行更有效的阅读对话,在阅读中学会阅读,促进学生语文素养的提升.教学目标1.指导学生有感情地朗读课文,了解哈尔威船长是怎样开展救援的.通过对文中含义深刻句子的理解,进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧,无私无谓的精神.2.学习本课生字新词.正确认读“嘈、殴、遣、渊”,读读记记“井然有序、巍然屹立、忠于职守”三个词语,激励学生从中选用常用词写话,还可进行场面描写练习.激励学生积累课文中自己喜欢的语句.教学重点:船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候,是怎样井然有序开展救援的.教学难点:理解

3、课文中含义深刻的句子,知道船长是怎样的一个人.教学准备:课前预习.1.读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词.2.思考:课文写了一件什么事？质疑.【关注学生预习习惯与能力的培养,为学生自主读书而努力.】课时安排:1课时教学设计一、检查预习,初识船长1.课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中,有一个人物一定给大家留下了深刻的印象,他就是——板书:船长2.出示词语:读词语,想画面（说说看到了什么画面）.嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守二、细读课文,再识船长1、提出要求,学生自学.课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面:一、

4、被撞遇险.二、指挥援救.三、以身殉职.请按下面要求自学课文:（1）“被撞遇险”部分:从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分:哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人,是文中的哪些词句向你传递了这些信息,请圈画出来.学生自学,教师巡视指导.【教师适当的引导,是提高课堂教学实效的有力保证.学生是阅读文本的主人,教学中给学生阅读文本的时空,关注学生阅读能力、习惯的培养.】2、交流收获,共享资源.（1）“被撞遇险”部分:学生交流自己研读中的“发现”,教师给予肯定、鼓励,并通过朗读想象危急画面.

5、【通过朗读想象画面,把朗读与想象结合起来,加深了学生对课文内容的理解.】（2）“指挥援救”部分:a、哈尔威船长做的事:命令放艇,布置有序；了解船况,明确时间；救援有序,安全撤离.b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时,适时渗透读的训练,加深理解感悟.如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读,对话部分师生分角色读等.【合理应用“读”的形式,才能够达到理想的效果.】c、在交流中,注意引导学生对含义深刻句子的理解.（3）齐读本段.3.“以身殉职”部分:“读”——让学生在读中感悟,在读中想画面,感受哈尔威船长的精神品质.“读”的形式:第29自然段可男女生分开读

6、,最后一段齐读等,变换形式反复进行三到四遍；读后让学生说说看到了什么,感受到了什么.【“以身殉职”部分,教学选用不同形式的读,去盘活教材中的文字,去激活教材中的人物形象,领会教材人物的精神品质.】三、交流收获,个性解读读了这篇课文,你还有什么想要交流的？（在学生交流中,教师适当进行引导.）【引导学生对于“人生观”的再次解读.】四、课后练习1.激励学生从“嘈杂调遣深渊井然有序巍然屹立忠于职守”等词语中自选词语应用写话.2.摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句.3.选做:观察一个场境,进行场面描写练笔.板书设计:果敢沉着镇定忠于职守忠于职守19*船长——哈尔威→↓补充建议

7、:这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说.歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神.特别感人,可以以朗读为主线贯穿课堂教学,通过朗读、背诵课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美.指导学生精读时,应抓住重点把能够展现船长风采的部分反复朗读,认真体会,感悟理解.因此,教学时可直奔中心,谈话引出课文最后一个自然段.哈尔威船长是个怎样的人？（用文中句子回答:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道.面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利.指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”