如何在课堂上提高小学生英语的阅读能力

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1、如何在课堂上提高小学生英语的阅读能力阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。这一过程为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，对学生而言，阅读是自主地、独立的。文本的意义是学生在阅读过程中自己建构起来的。要让学生自己阅读，自己学会阅读，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要实现真正意义的阅读，在小学的阅读过程中如何加以指导，对教师而言，显得尤为重要。　　一、采用自下而上的阅读模式，降低阅读难度。先介绍阅读材料的主题，激活背景知识，讲解关键词汇，清除阅读障碍，鼓励学生使用略读、跳读、预测等阅读技巧。在小学英语阅读教学中

2、采用自下而上的阅读模式，能使学生对阅读材料的理解从较小的语言文字向较大的语言单位过渡，从低到高逐步推进，学生从字母到单词再到句子，逐个进行解码，从而理解全文。我还把常用的阅读策略有计划有步骤地教给学生。各种技巧的安排都循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中渗透，不断地示范指导。然后再让学生去阅读，这样学生很快就完成了阅读任务。二、在问题中寻找线索词。在提问的问题中寻找线索词，即名词、动词或形容词等实义词。同学们在日常学习中接触到的阅读问题，在阅读理解的考察中，具体细节所占比例较大，针对whenwherehowwha

3、twhich等进行提问。目的是测试对文章细节的理解能力和敏感度，让学生先看清题，了解题目的要求，知道是在问什么。在提问中往往会隐藏文章的线索词，找到这些线索词，带着线索词阅读文章，并标出线索词的出处，能快速准确地完成阅读要求。最后，老师提出更复杂的问题，也能轻松、愉快地完成阅读任务。　　三、拓展研读，培养语感　1、抓重难点，示范引读。教师要经常开展朗读活动，为学生创造良好的阅读环境。首先，教师要以声情并茂的范读，激发学生仿读的兴趣；然后讲解阅读中的重点和难点，让学生理解句子的意思，同时教师要鼓励学生满怀信心地读，

4、有声有色地读，反复地读。但阅读过程中应注意循序渐进，让学生有感情地朗读，把握住句子的轻重音，语调，培养学生的语感。　2、模拟角色，进行演读。在故事阅读教学中，教师可以引导学生以故事情节入手，按照事件发生的先后顺序，重点抓住人物的语气特点，引导学生理解并掌握重点的词汇、句子和段落。然后让学生听录音跟读，再分角色进行表演对话。鼓励学生改编阅读内容再进行表演，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，也培养了学生的思维能力和创新能力。　　总之，在小学英语阅读教学中教师声情并茂的范读十分重要，教师要运用多种形式和教学方法激发学生的阅

5、读兴趣，要通过设计问题，启发思考，让学生积极参与阅读活动，在反复的练习中培养学生良好的语感和阅读能力。小学英语阅读教学是一个渐进的复杂过程，教师要持之以恒，在实践中不断探索，在教学中积累经验，上好小学英语阅读课。