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《【部编版】六年级语文上册第二单元6 狼牙山五壮士 精彩片段》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【部编版】六年级语文上册精品教案精彩片段细读三次考验走进英雄内心师：通过朗读,大家知道这篇文章写了几件事?生：写了一件事.师：一件什么事?生：五壮士英勇杀敌的事.师：谁再概括一下,这篇文章写五壮士一件什么事?生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事.师：就这么一件事.按什么顺序写的?生：这篇文章按事情的发生、发展、结果写的.师：真不错,同学们不但知道课文讲的事情,还知道了写作的顺序.老师还要告诉你们,读英雄的故事,还要去想一想英雄面临着哪些考验,然后抓住重点词句,用心感受,
2、你就走进了英雄的内心世界.请大家快速默读浏览,想一想,五位战士面临着哪几次重大的考验？快速浏览.(生默读,归纳战士们面临着的考验,师点拨.)师：非常好,接受任务是一次考验,选择道路是一次考验,壮烈跳崖也是一次考验.接下来,就让我们走进这三次考验,走进英雄的内心世界.请同学默读文章的第一段,拿起笔边读边圈出关键词语,想一想,你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验？(生默读圈画.)生：我从“集中”“大举进犯”“坚持”“一个多月”这些词语体会到这是一次很艰巨的任务.师：说说看,你是怎么想的？【部编版】六年级语文上册精品教
3、案生：我觉得,因为敌人“集中了兵力”,很多很多的兵力都在晋察冀根据地这一带,而执行掩护任务的八路军只有一个班,所以说这是一次很艰巨的任务.生：我从“一个多月”这里读出,他们打仗很辛苦.生：我从“大举进犯”体会到,敌人一定是集中了坦克、飞机、大炮,决定对晋察冀根据地进行毁灭性大扫荡.师：这是你从哪里知道的？生：我从“大举进犯”这个词语想到的.师：真好！你把自己学习的方法,向大家推荐一下.生：就是根据重点词语,将电影电视剧中的情景和自己的想象结合起来.师：对,这就是“用心感受”啊！还真被这位同学说中了,事实就是他想象得那
4、样.这一次日本军队是非常猖狂的,是我们的游击队人数的700多倍.生：我知道要转移的人是很多的,相当于这三四万人要在他们一个人对抗700个人的时间里全部转移.师：对啊,体会得多好！任务是艰巨的,压力是巨大的.要完成这些任务,对他们来说真是个考验.拿起书,把这种考验通过你的朗读读出来.想一想,哪些词语应该稍微强调一下.1941年秋,预备起——(生齐读第一段,后顺势引读第二自然段.)师：同学们,战士们终于把敌人引上了狼牙山上,完成了掩护任务.接下来他们又面临着第二次考验.默读第三自然段,还是抓住关键词语,边读边用心感受.想
5、一想,你认为这是一次怎样的考验？（生默读课文.）师：好,哪位同学来发表自己的高见？【部编版】六年级语文上册精品教案生：我从三个词语中体会到了这是考验.这三个词语分别是“三面”“悬崖绝壁”“斩钉截铁”.我体会到三面是“悬崖绝壁”,就是前面无路可逃了.“斩钉截铁”是他义无反顾选择了悬崖绝壁的那条路,说明他为了老百姓不顾自己的生命.师：对,把敌人引上了绝路其实也是把自己引上了绝路.我们来看这段话.（课件出示课文第三自然段.）师：刚才这位同学说,三面都是悬崖,那我想请问同学：还有一面是什么？生：还有一面是敌人.师：等于说四面
6、都是？——(生：绝路！)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路.所以说这是一次怎样的选择？生：这是一次生与死的选择!生：五位壮士虽然希望自己活着,可是他们觉得人民和主力部队的生命比自己的生命更重要!师：对啊,因为他们的一举一动关系着三四万人的安危.他们毅然放弃了自己的生命.把敌人引上了狼牙山.来,请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现.想一想,应该怎么读？（指名朗读.生动情朗读.）师：好,这个“走”字大家关注后面的标点符号,是一个——(生：感叹号.)这句话,班长能不能这样说：“同志们,我们还是走吧.”行不行？生：不
7、行!生：这样显得不够坚决.【部编版】六年级语文上册精品教案师：这样写,就好像班长在犹犹豫豫！而班长绝对不是这样的人.老师来读写班长的语句,你们一定会和老师发出同样的声音,对吗？（师引读.）师：把敌人引上绝路之后,他们在顶峰顽强地歼敌,我想请两位同学合作读文章的四、五自然段.谁愿意来读？(生合作读.)师：合作得比较顺畅！请同学们想一想,作者写这一段话,为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉,行不行？生：我认为不行,因为写了敌人更能衬托出五位战士的英勇.生：我也觉得不行,因为加了写敌人的句子更能证明
8、敌人的凶残,然后更能衬托出五壮士的勇气.师：写敌人,是为了衬托出五壮士的英勇顽强.因为敌人是如此的残暴,所以我们才毫不手软.生：我觉得如果没有敌人的话就显不出五位战士的英勇奋战.师：是的,同学们,以后在读英雄的故事的时候,我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人.看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的.一起来把写敌人的句子读一读.（课件出示写敌
