19春酒 (2).docx

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1、《春酒》教学设计灵璧一中魏礼军教学目标：　　1、深情朗读课文，体会思乡情感。　　2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。　　3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。　　教学重点：　　1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。　　2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。　　课前准备：　　1、教师制作多媒体课件。　　2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。　　一：导入　　新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮…

2、…各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。（板书《春酒》）　　二、作者简介　　琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》……　　文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉

3、自然，长于细节描绘。　　三、检查预习　　气氛（fēn）两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子（qǐ）　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)　　四、品悟美文　　琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我认为，它有三大美：　　（一）构思美　　请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构？　　过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒　　由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡

4、的味道构思全文，印证了散文的　　形散神聚，从而体现出构思之美。　　（二）人物美　　《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用　　充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。　　（1）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。　　（2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）　　（3）小组代表发言　　a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。　　生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；

5、也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）　　问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？　　生答。　　师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？　　如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？　　明确：　　终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。　　就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。　　“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。　　找到这句的同学朗

6、读，注意读出作者的情感来。　　b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。　　生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（情趣）（甜蜜的感觉）　　问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？　　明确：不好。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。　　请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这

7、样的感情来。　　c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！　　生回答：“我”的可爱和情趣。（情趣）　　问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？　　明确：　　“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。　　“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。　　“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。　　

8、“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。　　“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。　　“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。　　请一个同学示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读得怎样。　　d、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。　　生回答：写出了“我”焦急等待