提高课堂活动有效性教学策略研究.ppt

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1、连云港市新课程课题研究汇报提高课堂活动有效性教学策略研究一、研究的背景和条件在课改不断深入和推进的过程中，我们对教学行为进行反思，对教学质量焦点关注，发现：由于过分强调新课改教学中以学生为主的理念，而忽视基本方法的训练，忽视教学中的学法指导，导致学生缺乏必要的学习能力；由于过分强调张扬学生个性，而忽视基本习惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦等良好的意志品质；由于过分强调探究创新，忽视了对学生基本文化知识的教学和基本技能的训练，而导致教学质量下降的现象。这些因素导致教学低效或无效甚至负效，“提高教学活动有效性教学策略研究”期望提醒老师们在新理念指导下通过改进课堂教学，使学生在文

2、化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。二、研究的内容和目的意义数学课堂教学中学生如何在老师有效指导下，开展有意义的和有效的学习活动，探究提高学习活动有效性的课堂教学策略。本课题的研究内容以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主，通过对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课堂教学活动有效性的关键要素进行研究，探索出提高学生学习活动的教学策略，使学生不断改进学习方式，努力使他们在基础文化知识、基本技能、创新能力和实践能力等各方面能获得具体的进步或发展，达到提高课堂教学效益。三、研究步骤。从2004年秋开题以来我们的研究分为三

3、个阶段第一，学习理论、调查研究阶段。这个阶段重点是组织课题组教师学习有关“有效教学”的理论，提高认识；调查我校学生的学习状况，有针对性地制定研究的方案。第二，摸索、探讨阶段。这个阶段是实验的主要阶段,主要是在课堂教学中探索提高有效性的策略和途径，实施研究方案。第三，总结成果提炼经验阶段，形成有效的教学策略方法。这个阶段主要将教学中的经验、做法，加以整理提炼，形成教学模式。总结出相应的研究成果。四、研究方法在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、资料分析法、行动研究法、案例分析法开展研究活动。文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂

4、志以及网络下载的相关资料等。行动研究法：结合课题方案定期开展专题研究、课题沙龙、撰写教学周记、月教学反思、教学随笔案例分析法:在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。资料分析法:通过阅读有关教学刊物和观看名师名课，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼有效教学的规律。五、课题管理1、组织落实。为了确保课题研究的顺利进行，也为了便于管理，学校建立了ERT教育科研团队,负责省市级课题各子课题的研究

5、，定期开展课题研究情况汇报，对子课题研究状况进行指导和督促。2、定期开展课题研究活动，形式多样，扩大影响。课题研究课网上评课教师博客3、积极参加各类培训，开阔视野，提高研究水平。省、市、县各级教学研究活动校级课题培训网络学习六、课题研究取得的成果。经过几年的课题研究，促进了学校的教育、教学工作，培养了一批教育、教学骨干教师，打造科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展。课题组教师通过系统的学习、培训，更新了教育、教学的观念，将科研

6、与教学实际相结合，用科学的方法指导教学，收获颇丰。每学年学校优秀教育教学论文评选中，有半数以上的获奖论文都是我们课题的成员的；课题研究的目标是让学生成为学习的主人，几年来，参与课题研究的试验班级的学生学习的主动性、自觉性有了很大提高。学生不再是被动地学习机器、考试机器，而是自觉主动地学习，课堂教学充满了活力。引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学业成绩；激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。具体的说我们从下面几个方面进行教学策略研究充分有效地课前预设策略了解你的学生情况一是从书面资料中了解。二是在活动观察中了解。

7、三是与学生交往中了解。四是在调查访问中了解。五是在课堂教学中了解。六是在作业实践中了解。七是在考核测试中了解。把握你的教学内容1、准确科学地把握教材2、合理整合教学内容3、优化利用生活资源4、教学方案的预设科学艺术地组织课堂活动课堂教学中有效教学情境创设策略课堂教学中有效提问策略课堂教学中有效进行文本对话策略改进师生课堂交流方式的策略课堂教学中有效合作学习策略课堂教学中引导学生有效交流策略课堂教学中有效练习策略优化评价方法的策略课堂教学中有效评价激励策略引导和激励自觉学习策略提高学生数学学习良好情感的教