五年级数学下册一生活中的负数认识正负数和整数教案冀教版.doc

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1、一、生活中的负数　初步认识正负数和整数教学目标：   借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。   2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。   3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。   教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。   教学难点：了解负数的意义及0的内涵。   教学过程：   一、游戏导入，初识负数   玩游戏：   师生互动：玩“锤子、剪刀、布”的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。  

2、 经历符号化的过程：   生汇报：我赢2次，输2次……板书（22）   师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？生：不能   师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。   3、展示学生记录材料   生1：笑脸2哭脸2   生2：箭头向上2箭头向下2   生3：赢2输2   生4：+2-2   4、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。   人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一）   5、认识正、负数。   师：你知道像上面

3、的数叫什么？（正数）+2怎么读？   师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？   师板书：负数正数   -2+2   6、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0   讨论：（1）36是正数还是负数？（认识正数为了简便“+”可以省略不写）正数去掉“+”，我们熟悉吗？负数去掉“-”行不行？   （2）0呢设置悬念   7、揭示课题：生活中的负数   二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数   1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃   这几个

4、温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？   2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型） 你了解温度计的什么知识？   生1：每格代表1℃   生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。   生3：…   师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）   科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。   4、小组讨论：   零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？   师讲述：0既不是正数也不是负数   5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。   （1）－5℃在哪

5、儿？怎样才能准确找到－5℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？   （2）出示5℃图，这是多少？你怎么看出来的？   （3）－5℃和5℃有什么不同？   （4）－5℃和-15℃哪个温度更冷？   三、生活中的应用。1、写数：王叔叔从5楼乘电梯，电梯显示（）层；到地下1层去取车，电梯显示（）层。   2、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图）   3、解释生活中的负数所表示的含义。   出示存折   4、下面每格表示1米，小华刚开始的位置在0处   （数轴）   （1）小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么向西行3米，表示为  

6、 （2）如果小华的位置到了+7米，说明他向（）行（）米   （3）如果小华的位置到了-8米，说明他向（）行（）米   四、总结   教学后记：   教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。