标点符号的使用 教案.doc

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1、精品小班教案任课教师：授课时间：2015年2月6日课次：第11次/共18次课程名称高级作文班年级跨年级应到人数9课题名称标点符号的使用是否多媒体教学□是□否学生情况分析√同上□分析如下（首次教案请详细分析，其他时候有新情况则增加新的分析）教学目标1、了解各类标点符号的区别；2、学会运用标点符号。重点难点1、破折号的用法；2、正确在写作中运用标点符号。主要教学内容一、句号　　输入形式为。不正确的输入形式为．　　一般用法：　　A、用于单句之后　　所谓单句，就是由短语或单个的词构成的，表示一个完整的句子。　　如：1、天晴了。2、发展高新技术，是我国一项长期的战略。

2、　　B、用于复句之后　　所谓复句，就是由两个或几个意义上密切联系，结构上互不包含的单句形式组成的句子。　　如：这是一个怎样的时刻，任何词汇都不足以表达它的庄严与神圣；这是一个怎样的场景，任何童年或成年的记忆都无法与其比拟。二、问号　　输入形式为?　　一般用法：　　A、用于询问句末　　询问句是问话人提出问题，让答话人回答的问句。从结构可分特指问句、是非问句、反复问句三小类。　　如：1、“你叫什么名字？”（特指问句）2、“清楚了吗？”（是非问句）　　3、“你到底去不去？”（反复问句）　　B、用于反问句末　　反问句是无疑而问，它不要求回答，因为答案就在问句中。　　

3、如：1、生命里有了这样的华彩，还有什么好抱怨的呢？2、难道这蝶雪，就永远消失了吗？　三、叹号　　输入形式为！　　一般用法：　　A、用于感叹句末　　感叹句是使用感叹语气抒发比较强烈感情的句子，句中常用“真”、“好”、“简直”等有强调意味的词，句末一般用语气词“啊”、“呀”。　　如：1、这简直是欺人太甚！2、雪，是冬的精灵呀！3、“真帅啊！”　　B、用于祈使句末　　表示命令、决心、愿望之类的祈使句，语气强烈、坚决、感情激奋的句末要用叹号。　　如：1、肖良大喝：“说话！快说话！”2、让我们为实现跨世纪的宏伟蓝图而努力奋斗！四、逗号输入形式为，不正确输入形式为,逗号

4、在文中使用频率较高，单句、复句都需要它的存在，它在文中起着“承上启下”的作用。一般来说，逗号每个写手都是会用的，错误的是出现多用现象，该用其他符号时都用了逗号。所以，这里不讲一般用法，只讲错误用法。如：……于是女人穿了裙子，让阳光紧抱，男人穿了短裤，让阳光乱拧，那些在春天里最殷勤的歌手们，这时只剩下蝉了，蝉的歌声躲在树下，嘹亮而不圆润。五、顿号输入形式为、不正确输入形式为`．一般用法：A、用于并列的词、并列的短语之间并列词语在句中的位置非常灵活，可以充当主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。无论它们充当何种句子成分，并列词语之间都可用顿号表示短暂的停顿。如：

5、1、周恩来的品德、人格、风范、情怀为中华民族树立了一座精神丰碑。2、周恩来同志杰出的外交思想、丰富的外交经验、精湛的外交艺术、坦诚的外交风格，使每一个中国人引为自豪。B、并列结构作谓语时，并列成分之间一般用顿号如：现实要求我们更好地、全面系统深入地学习、领会、把握邓小平同志的富民思想，以解疑释惑，更加坚定前进方向。六、分号输入形式为；不正确输入形式为;分号是介于逗号、句号之间的一种符号。它的主要作用是用来分清并列分句之间的层次。一般用法：A、用于语义上有关联的各分句之间如：散文之形，应活泼多姿；散文之情，应活泛流转；散文之神，应活灵活现。B、用于时间上有联系

6、的各分句之间七、破折号输入形式为——不正确输入形式为-------破折号主要作用是用来标明行文中解释说明的语句，虽然它的使用频率不高，但用途广泛，用法复杂，要掌握好它，并不很容易。一般用法：A、用于标明行文中解释说明的语句如：我要到高原的湖边去，寻找我童年的崇拜物——蓝天上的鹰们。B、用于标明语意的转换八、练习。九、作业;完成标点符号练习教案审批□同意执行□请再次修改审批教师签名：教学主任签名：课后反馈出勤情况实到人数：人迟到：人早退：人缺席：人具体名单：课堂纪律□很好□一般□比较糟糕参与程度□大部分积极参与□小部分参与□被动听，基本不参与掌握程度□掌握得很

7、好□掌握得一般□掌握得不好大部分学生未掌握好的重要知识点需重点关注的学生名单教学反思