如何上好试卷讲评课.ppt

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1、如何让试卷讲评课发挥最大的效率九中李芳敏试卷讲评课是提高教学效率的重要课型之一。教师对试卷的讲评既可检验课堂教学效果，巩固平时所学知识，培养学生解题能力，更是了解教学情况、改进教学方法和调整教学指导思想的重要依据。进入高三，生物复习面临着内容多、范围广、任务重、时间紧、训练频繁等一系列困难。因此有相当多的老师为了省时、图方便，对学生训练的结果不够重视，还没有充分认识到试卷讲评的重要意义，往往只是简单地核对一下答案、分析一下分数了事，从而失去了试卷讲评应起的作用，个人认为认真抓好讲评这一课堂教学的重要环节，通过讲评帮助学生理解掌握所学的知识，提高运用所学知识的能力，

2、培养学生的良好思维品质和习惯，是高三生物复习教学的一条高效之路。那么如何优化课堂讲评，提高讲评效率呢?近年来，本人在教学过程中，对讲评课这种课型给予高度重视，一方面学习和借鉴同行的好经验、好方法，另一方面针对学生实际情况，不断摸索科学方法和有效途径，收到良好的效果。1、认真分析试卷，把握试卷的结构和答题情况。学生考试后的试卷概况，直接反映了教师教学工作的成与败，同时也是教师快速获取信息，为调整教学策略提供准确依据的重要信息源之一。因此每次考试以后，教师要迅速准确地将试卷评阅出来，不能拖拉，时间长了，学生会觉得没意思或忘了。并认真做好以下几项工作:(1)认真分析试卷

3、的题型、出卷者的出题意图，以及各知识点的分布情况。(2)基础题有哪些，也就是学的不好的学生也要会的题。能力题有哪些，学习较好的学生应该会的。试卷与以前相比呈现着一种怎样的变化。(3)计算出全班的平均分、及格率和优秀率，让学生找到自己的位置。(4)逐个题来统计学生的得分与失分，对失分率高的题目认真分析失分的原因并进行归纳、分类，有针对地性分析学生的错误情况，了解其思维过程，找出错误根源所在。通过分析和统计，教师个人对所讲评的试卷的重点和难点、学生对知识的掌握程度就能了然于心。一堂讲评课讲什么，怎么讲，哪些略讲，哪些详讲，目的性就很明确了，从而可以调整教学思路和方向，

4、提高了以后教学的针对性。总体得分情况最高分：73最低分:34平均分:58优秀率:0及格率：47%得失分最多的题（1）得分较多的题：选择题2、4、6主观题：31、40（2）失分较多的题：选择1、3、5主观题：302、回归课本（1）所谓回归课本就是回顾课本，将相关知识点复习到位，在试卷讲评时，要向学生说明试题考查的知识点，在课本中的具体位置，在高考中的位置，只有学生清楚掌握知识点的具体内容，在高考中出现的频率，学生才能更加重视，才能保证在今后作题时的游刃有余。夯实基础，往往在讲评这个环节更为重要。而且更能增加可信度和说服力，提高教师的威信。教材2、回归课本（2）学生在

5、回归教材方面主要存在的问题第一、认识上不重视，学生常常不能耐心阅读教科书，认为自己已经熟悉教材，宁愿去做题与不愿看书，尤其是一些学习好的学生；第二、方法上不得当，有的学生花大量的时间一遍又一遍地看教材，一次又一次地在书上做标记，这是“原始的回归”。原始性的回归一般应用于初学时的一小段时间，学生仅仅停留在记忆层面上的回归。而高考前的回归教材应是综合应用，提升能力的回归，也就是让学生清楚某一，怎么把题答对，不能会背而不会用，知识点怎样出题。所以教师在强调回归课本重要性的同时要及时的给学生进行方法上的指导。3回归教材方法的建议3.1构建知识链高中生物教材中可根据关键的专

6、用名词及知识体系归纳若干条知识链，强迫学生看书。植物激素的种类和作用生长素:合成部位:幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能:生长素的作用表现为两重性，即:低浓度促进生长，高浓度抑制生长。赤霉素:合成部位:幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。主要生理功能:促进细胞的伸长;解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。细胞分裂素:合成部位:正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能:促进细胞分裂;诱导芽的分化;防止植物衰老。脱落酸:合成部位:根冠、萎焉的叶片等主要生功能:抑制植物细胞的分裂和种子的萌发;促进植物进入休眠;促进叶和果实的衰老、脱落。乙烯:合成部位:植物体的各个

7、部位都能产生。主要生理功能:促进果实成熟;促进器官的脱落;促进多开雌花。3、有目的地借题发挥，是上好讲评课的有效方法。（1）借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以教师在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。其次，借题发挥可不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题变形、重组、分解和组合的出题思想。例如：下面遗传方式的判断，我个人的归纳，我认为简单有用。1、判断显隐性有中生无为显性无中生有为隐性型2、确定基因的位置父病女必病为常显，否

8、则为x显父