浅谈新课改下的英语教学观

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1、浅谈新课改下的英语教学观随着现代教育改革的不断深入，旧的英语教学思想和教学模式逐渐被现代教学观念所取代。新一轮的课程改革，就是耍改变过去过于注重知识的传授倾向，强调学牛才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学牛学习英语的引导者或促进者，应引导学牛积极参与到教学活动屮去,并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学牛装”的过程，把学牛看成是被动地接受知识的对象。让学生形成积极主动的

2、学习态度，让学生掌握基础知识和基木技能的同时，让学生学会学习，乐于学习，形成正确的人生观、价值观的过程，改变过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的状况，倡导学牛积极参与，勤于动手、动脑，培养学生获収新知的能力，提高学生运用英语的综合素养。一、教师要树立正确的教学理念。教师要树立正确的教学理念，促进学生主体地位的体现，要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。1•创立民主、平等、和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教冇理念下的师生关系应该是一种客观

3、上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为少口己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。2.以人为本，分层教学。以人为木，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都冇其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学牛•的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学牛不同的知识水平、认知能力和性格特点

4、，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差界的学生的普遍发展。分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。教师应针对学生个体不同情况，在英语教学活动屮采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。3•给予学生足够的时间和空间。学生在教学活动屮自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学屮就谈不上主体参与。在教学活动小，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者，这

5、就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置追下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用，让学生最人限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践。在课堂上，教师可以经常让学牛•带读单词领读课文；让学牛•批改作业；让学牛提问和回答别的同学提岀的问题,让学生充分参与教学活动。同时，教师要尽町能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。4.教给学生学习方法。

6、为了确立学生的主体意识，教师必须使学牛的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学牛的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中学握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现口己的主体地位，从而口觉主动和科学有效地学习。二、学主要充分发挥主休作用。由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，我们应努力让学生

7、做好以下几项工作：1.培养学生学习英语的兴趣。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基木条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强人的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。2.善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基木训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。3.明确英语学习的目的。当