浅谈生物教学课堂活动的设计

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1、浅谈生物教学课堂活动的设计浅谈生物教学课堂活动的设计课堂活动的精心设计是课堂教学成功的基础。为了激发学生的学习兴趣，我利用课堂的不同时间段，设计了各种类型的教学活动;根据不同阶段，不同教学内容，制定了不同的活动方式，全方位调动学生学习生物的兴趣与积极性。一、课间精心安排，营造学习生物的氛围1、影片的观看。利用课间休息时间，在教室里播放与教学有关的生物影片。挑选的影片为大多数学生好奇的内容，尤其是教学屮涉及的内容，让学生从感性上得到初步的了解。2、教室的布置。在教室里摆放具有生命的植物和饲养小鱼等让学生来照顾他们，看谁在饲养的过程中最细心周到，从而培养学生爱生命和学习生物的兴趣，

2、同时锻炼学生的毅力。二、以交流为主，复习巩固所学知识进入课前准备活动阶段时，采用“开放式”活动方式，讣学生模仿、游戏、表演、自rh交流。1、以模仿、游戏为主，增强自信心。在起始阶段，因受所学知识的限制，可采用模仿、游戏的形式。如扮演生物细胞的角色、做游戏等。这些活动往往以个人或集体为单位，通过形式多样的方法，耍求学生克服羞怯心理，大声说，说准确。2、丰富活动内容，调动学生情绪。在学习了一定量的知识后，可调整课前活动的形式和内容，使其更丰富多彩。如让学生每人轮流汇报他周围所看到与生物学有关的现象o教师就要有0的地让学生把所学内容通过表演的形式表达出来。表演的方式可以根据不同阶段,

3、对不同层次的学生提出不同的要求，可分別采用课本剧表演、模仿改编、自编等形式。3、寓知识复习于游戏中，变枯燥乏味为生动活泼。游戏可以满足学生爱动好玩的天性，不但使注意力持久稳定，且注意的紧张程序也有提高，所以在教学中加入适当的游戏，有利于激发和保持学生的兴趣。如生物中的生物专业名称是学生学习时的一大难点。我在复习时，采用了句子排排对的游戏，让学生自己找位置，寻规律，在玩屮复习，既有趣，乂有效。三、引进竞争机制，开展学习竞赛，激发学习热情，调动学习的积极性在班中开展友好竞赛，可进一步推动学习的热情。竞赛可分为个人对个人，小组对小组，男生对女生等多种形式，采用竞猜、互问互答、看图说话

4、、正反辩论等方式，为每一位学生创造表现的机会，使学生感到学习的价值。抽象思维竞猜。利用抽象的图形，让学生分组竞猜，猜得越多,越符合逻辑的组就获得胜利。如教师在黑板上画出…种动物简图，让学生发挥想象，分组讨论，描述其活动情况等。结果，学生各抒已见，答案纷繁多样，有的说这有的说那。在同一信息中探求不同答案，充分挖掘出学生的潜能，对培养学生的求异思维能力起了积极作用。四、联系实际，活用所学知识在教学中，教师还可设计一些课堂活动，帮助学生对所学材料进行综合分析、评价，多联系实际，活化教材，发表自己的思想观点。例如，学生通过学习了生殖系统、消化系统、运动系统等过后，知道了青春期生长发育的

5、特点，可联系自身实际，注重合理的膳食搭配,改摔偏食或食物单一的现象，加强体育锻炼，促进身心健康发展。这些实际的问题部可以活动的形式在教学中得到解决和巩固。