初三物理复习策略

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1、初三物理复习计划与策略初三物理复习内容多、时间紧，再加上自身的迷茫和父母的期望等升学压力的作用下,学生学习兴趣减退，很多学生只是机械的学习，很容易产生厌学情绪。我校这一届的学生由于生源问题，客观上造成了学生的学习水平和心理素质差异也很人，使总复习增加了很人难度。针对我们学生的学情，制定了以下复习计划：一、研究中考试题、读透《课程标准》研究近儿年我帀的中考命题，不难发现试题特点：课标规定的重点内容与社会实际和学住牛活实际联系的命题增多；检查学牛创新意识和实践能力的主观性、开放性命题增多；与实验考杏有关的命题增多；综合丿应用跨学科的知识

2、来解决综合性物理问题的命题增多；局限于死记倏背物理知识的命题大大减少；偏题、怪题和难题的数量基本消失。二、制定科学计划，做好统筹安排初三物理复习一般都是三轮复习，i轮按章节复习，二轮专题复习，三轮综合训练，统筹安排各阶段复习的时间、内容，抓住学牛的实际，逐个击破，下面是我们我物理学科组制定的木学期的复习进度表。周次时间安排初三教学进度32.27-——3.41-3章复习43.5——3.114-553.12-—3.186-763.19-—3.258-973.26-—4.110,11,1284.2——4.813-1494.9——4.151

3、5章复习，穿插实验复习104.16-—4.2216,17章复习，穿插实验复习114.23-—4.29一轮验收134.30-—5.6力学复习，热学复习145.7——5.13电学复习155.14-—5.20二轮验收165.21-—5.27应考训练175.28——6.3查漏补缺，考前训练18&4—-6.10备战中考进度表只是一个大体计划，根据实际情况也要及时调整。三、精选训练题目，合理使用资料对学牛的复习资料要精心选择，合理使用，以便达到最佳效果。对每一轮的复习，精心选择配套资料和练习，同时侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练是至关重要

4、的。我们物理学科组精心编制了《九年级物理总复习学案》效果还是不错的。卩q、精心设计课堂，提高教学效率精心备课，努力设计好每堂复习课，提高课堂效率。实际上复习课是最难上的课，难就难在对“度”的把握上，不同的学生、不同的阶段学生的达成度不同，内容安排不同、讲解程度不同，因此，针对备课环节，可以说“没冇最好，只冇更好”。这就要求教师在教学设计方面多花时间，力争高效课堂。1.在“知识梳理”环节，我以往采収的方式是让学生复述，如果时间紧张，t脆我自己把知识点强调一遍，只流于形式，学生疲于应付，水过地皮湿。“复习策略”中设计的是把每个知识点以问

5、题形式呈现给学生，让学生自己完成，这样做，不但唤醒了学生对所学知识的记忆，同时也使学牛梳理知识，构建了知识网络，完成过程中还能有所思考，这样，学生通过解决问题加深了对知识的理解，当然题H的设置要有针对性，尽量简单、适量、重点突出。教师要注意收集反馈信息，便于在下面复习教学中的指导有针対性。2.在“展示交流”环节中将重点知识以题冃的形式呈现给学生，学生自主完成后，让学生阐禅自己的观点或做法，在交流的过程屮进行思维碰撞，能力得到提升。以前的教学屮,我人都是找儿个典型例题讲一讲，把老师认为重要的题碾塞给学牛，学牛只是机械的接受,导致上课吋

6、学生走神的特别多。现在的教学，我试着让学生去讲，让学生站到讲台，边讲边写，阐述H己的观点和看法，由于给予了学生展示的空间，调动了学会的主观能动性，学生能主动参与，绝大部分学生听的很认真，大家都关心他讲得好坏与对错，同时，对于冇不同观点的同学可以主动发表口己的看法，全班同学积极讨论，气氛热烈，参与度高，效果优良。当然，教师要粕心选题，题目设计要有一定的基础性和发散性，只有这样才能使学生在相互交流中加深对重点知识的理解，从而更有利于学牛分析问题和解决问题能力的提高。3.在“拓展提高”环节。我以前的做法是：找几个难度人的综合题或中考题做一

7、做,很多学生到这里就放弃了，觉得那是尖子生的事与自己无关，收效甚微。“复习策略”中的设计是在前一个坏节交流的基础上对题冃进行变式，或提出相关问题，让学生深入思考，这样学生的参与度髙，在不知不觉中进行过度，能更有利于引导学生进一步探究，寻找解决问题的方法，认识到问题的个性和共性，及时进行归纳总结，使学牛的思维能力占然提升。在这里，教师就要适时进行方法教冇，培养学生解决实际问题的能力。4.第四个环节是“体验成功”，也就是我们平常所说的当堂检测。以往的作法是展示答案后，教师讲评，这要比“复习策略”中提到的“学生展示并相互评价”的效果差得多

8、。五、指导学生复习，发挥学生主体从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学住，作为教师，实际上是特殊的“服务员”,在一定意义上是引导性、指导性、辅导性的高层次服务。屮考，最终是学生上考场，这就耍求在复习过程中要充分发挥学牛的主体作用时，