《小学语文教学与策略》教案作业

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1、.玉华小学“十二五”教师技术教育《小学语文教学策略》教案地点：玉华小学多媒体教室培训教师：杨贵荣培训内容：第七章---第八章第一学时培训内容：第七章小学语文课外活动指导策略第一节小学语文课外活动概述一、小学语文课外活动的目标1.培养兴趣，发展特长2.丰富生活，开阔视野3.巩固课堂，提高质量4.培养主体，个性解读二、小学语文课外活动的概念1.提高趣味，寓教于乐2.学生自主，教师辅导3.结合语文教学，拓宽学生知识层面4.开放时空，体验生活三、小学语文课外活动的内容（一）以阅读活动为主的内容1.组建阅读小组，开展比赛2.提供展示舞台，鼓励

2、读书3.根据阅读积分，评选优秀（二）以写作活动为主的内容1．观察日记。2．课外练笔。3．写作竞赛（三）以听说为主的内容1．朗诵会2．演说会3．故事会4．导读名著作业：１.小学语文课外活动的目标是什么？Ｐ１９８―――１９９２.小学语文课外活动的概念是什么？Ｐ１９９第二学时培训内容：四、小学语文课外活动评价的特点1.计划制定要到位。2.组织建立要健全。3.过程要有独创性。4.活动体现自主性。.页脚....5.临场指导要深入。6.总结评比要公正。第二节课外阅读指导策略一、课外阅读指导目标制定的策略（一）指导目标（二）更新指导观念1．加强计

3、划性；抓住层次性；突出自主性；强化实践性；体现趣味性。2．考虑学生心理特点和需要，自由阅读，自由写笔记。3.课外阅读区别课内阅读，关注范文之于学生语感的形成。4.科学化、明主化、民族化、艺术化相统一。（三）遵循教学原则1．遵循知识体系的内在逻辑性。2.遵循新学知识向已有知识结构纳入的条理性。3.遵循阅读过程的有序性。4.注重引导学生体验文本。二、课外阅读指导方法选用的策略（一）根据教学目标确立指导策略1.阅读方法指导策略（1）专题阅读方法指导。（2）学生阅读实践。.（3）畅谈收获体会。2.阅读欣赏指导策略（1）选择刊物。（2）创设情

4、景。.（3）自主阅读（4）交流体会，各抒己见。（５）诵读，活得情感体验。３．阅读汇报课指导策略（1）准备汇报提纲。（2）学生交流。.（3）教师总结（4）个性阅读汇报展示。４.好书推荐课指导策略（1）准备推荐。（2）学生推荐。.（3）评价。（4）质疑问难。（５）鼓励阅读。（二）根据教学内容确立指导策略１.探析文本历史背景。２.沟通学生生活经验。３.揭示文本深刻内涵。４.把握文本完整意义。（三）根据教学对象确立指导策略.页脚....１．建立以学生为中心的语文课外阅读观２.建立以学生为主体的语文课外阅读观。３.注重指导学生形成和保持良好的

5、课外阅读习惯。４.明确向学生提出加强背诵。５.建立健全课外阅读评价体系，推荐课外阅读。６.培养阅读性语感能力。作业：１.小学语文课外活动的评价有什么特点？2．课外阅读指导目标制定的策略是什么？第三学时培训内容：三、课外阅读指导过程优化的策略（一）激发兴趣，树立课外阅读成就感（二）推荐阅读材料，拓展阅读层面１.密切联系学生生活。２.密切联系学生心灵世界。３.结合课堂教学点。４.读物语言水平要略高于学生。５.拓宽阅读渠道。（三）指导阅读方法，提高阅读能力。（四）创设情景，培养阅读心境。１．针对性创设。２.随机性创设。３.挑战性创设。４.

6、闲聊式创设。５.超市性创设。６.优化读书环境。（五）开展探究性阅读，培养思辨能力四、课外阅读主体建构的策略（一）引导学生课外阅读由被动轴向主动１．提供阅读诱因，激起情趣。２.关注直接经验，融通界限。３.打破标准化，鼓励个性化。４.树立信心，体验自豪感。（二）将课外阅读指导当作艺术创作（三）将课外阅读指导建立在交往的基础上作业：1、课外阅读主体建构的策略是什么？p213---214第四学时培训内容：第三节　　课外写作指导策略一、宏观指导，顺应心理特点.页脚....（一）把握小学生心理特点１.小学生有表达读后感受的愿望。２.小学生的世界

7、是一个异想天开的世界。３.学生的认知风格差异。（二）唤醒学生的写作主体性１.学生是写作主体，充当自己创造性活动的主宰。２.小学语文课外写作指导是非定向，非专门化的，是为学生作为写作主体的生成、发展奠定基础，为学生的身心全面发展提供最有利的条件。（三）掌握学生内隐外显特征（四）指导学生课外练笔二、提供语感，丰富写作素材（一）重视学生的语音感、语法感、语义感（二）培养写作性语感１.写作与语感密不可分。２.小学生在写作文时常常感到没东西可写，原因是学生的生活比较单调，是有些学生没有养成勤于观察的好习惯，写作性语感不强，必须从观察、积累、思

8、维、表达等方面加以训练，使之形成良好的写作性语感。（１）指导观察，开辟选材领域。（２）学科渗透，延深思维触觉。（３）积极实践，拓宽活动空间。三、多元评价，加强互动合作（一）诱导激励，满足心理需求１.评语诱导。２.评分机制。３.发表激励