小学语文作业设计的思考与策略.doc

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1、小学语文作业设计的思考与策略要落实新课标精神，需构建符合索质教疗要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促述学生发展的一个生长点，可以实行以下策略：一、设计多元化作业，让学生多种感官得到体验作业不应当是单一枯燥的文木，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。所以，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。我将过去单一的文木作业尝试改进为包括自我选择性作业、人

2、文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以tai图、表演、杳资料,甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。二、设计多层次作业，让学生差异性得到尊重我们的教冇对象具有极大的弟异性。因此，作业的设计和布置必须多层次，有羌异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让•他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学,另一方面也解决了他们

3、“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。三、设计趣味性作业，让学生心理特征得到适应教冇心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此,作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，让知识的学习和技能的训练融于趣味性的练习Z屮。如教学了《一去二三里》后，我布置学生冋家观察周围的事物，编

4、一首数字儿歌。学生编得妙趣横生：一去二三里，橘树四五株，洋房六七座,八九十头牛。