1.教学设计

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1、教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授开始时间0′0〞结束时间36′14〞学科运动与保健（特殊教育）学段第一学段年级二年级案例名称《圈的游戏》教材自编教材，依据中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准（2016）》。分工（可修改）姓名单位设计者张雪冬北京市健翔学校实施者张雪冬北京市健翔学校学科指导者贾德刚北京市健翔学校信息技术指导者陈江涛北京市健翔学校课件制作者张雪冬北京市健翔学校课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：中华人民共和国教育部《全国培智学校义务教育课程标准（2016）》中指导我们，要从学生的个别需要出发，注重学生内心体

2、验的幸福感，所以结合积极心理学中倡导关注学生的幸福体验，相信每个人追求卓越的内在动力，提倡营造和谐与支持的环境。本节课主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏，同时锻炼学生的注意力及听指令的能力，并学会与同伴互动，体会到游戏课的乐趣。自闭症学生对视觉信息加工更好，但由于其人际技能的障碍，他们往往对真人的示范不感兴趣，而对视频、动画等情有独钟。基于他们注意力和认知的特点，自闭症教育研究者近年不断尝试以多媒体的手段来干预和教育自闭症儿童。研究表明，多媒体教学（包括图片、视频）的方式更利于学生集中注意力，可以有效地帮助学生形成良好的课堂学习行为。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况交互式电子白板、多

3、媒体课件、音乐教学背景分析教学内容:本节课是“我会游戏”单元下的一节体育课，在这节课中，主要通过动作模仿并利用教具带领学生游戏，同时锻炼学生注意力及听指令的能力并学会与同伴互动，体会到游戏课的乐趣。注重在参与的过程中巩固已有的能力，培养良好的行为习惯。学生情况：本班学生共有8人，其中男生6人，女生2人。自闭症学生6人，智力障碍学生2人。学生具有基础的运动能力，注意力保持时间较短,能够理解并模仿简单动作，但身体协调性相对较弱。赵、刘2位同学徐较多关注。教学目标教学目标：一层二层目标知识与技能1.能主动听从指令，按照要求完成模仿2.能够认识并按要求找到小圈和呼啦圈1.听从指令，在协助下完成模仿2

4、.能够在老师的提示下小圈和呼啦圈过程与方法1.能够有共同注意力2.能够按照老师的要求模仿动作1.能在提示下提高注意力2.提示下完成动作模仿情感态度价值观学生能在游戏中体验快乐学生愿意参与集体游戏重点学会模仿教师玩圈在协助下模仿教师玩圈难点能在指令下参与活动能参与活动相关IEP目标统整教学目标董XX王XX刘XX赵XX高XX肖XX1.4.1.3能静坐或等待至得到下一个指示★★★1.4.1.4能主动模仿动作★★★★★1.4.1.5能主动积极配合各项指示★★★★★1.2.1.3能追视人事物★★★1.1.3.2能有足够的肌耐力以完成活动★★★★教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排开

5、始部分课堂常规：整队师生学生主动问好师生互动训练1分钟准备部分导入：1.同学们请看大屏幕，看看这些玩具你们都认识吗？看看这是什么？2.找一找同学们今天老师在教室里就藏了和图片中一样的玩具一会呢就请你们来找一找限时一分钟准备开始3.验证找到的和图片中是否相同奖励笑脸学生观看ppt说出上面的物品名称学生去寻找找到后将圈交还给老师学生观看PPT通过PPT呈现出玩具吸引学生的注意力并引出本课内容1.让学生自己寻找激发学生的学习兴趣找到后体验成功的喜悦2.练习学生配对能力让学生自己检验找到的是否正确T11技术支持课堂导入0′50〞—1′32T12技术支持的课堂讲授2′27〞—3′21T12技术支持的课

6、堂讲授2′36〞—3′505分钟基本部分一、数一数教师带领学生数小圈和呼啦圈的数量同时将圈摆好二、听指令训练1.学生和教师一起数圈的数量1.锻炼学生唱数的能力2.锻炼学生的注意力T12技术支持的课堂讲授5′21〞—6′27分钟一会老师说准备开始后请你们立刻找到一个小圈站到里面2.教师说准备开始后学生拿起小圈站到呼啦圈内三、模仿（游戏）请同学们想一想圈我们可以怎么玩，老师给大家30秒想到后举手回答1.请举手的同学回答你选择大圈还是小圈请同学带领学生做2.①同学们你们真棒，那老师也想到一个玩法，我们可以来开火车我们一起来开火车吧②同学们我们还可以用大圈开大火车现在请大家拿起大圈套在身体里后拿起前

7、面同学的圈和自己的圈准备开始③将你的圈放到小圈上学生找到一个小圈站进去学生拿起小圈站到中圈内学生站到圈内想1.可以跳舞用圈小圈2.可以套进去晃3.可以将2个圈同时举起来学生观察并模仿做动作学生观察并模仿做动作一起开火车学生拿起大圈模仿老师将大圈套在身体上拿起前面的圈和自己的圈锻炼学生听指令的能力锻炼学生的想象力锻炼学生的自主表达能力同时锻炼学生的选择能力锻炼学生的注意力及模仿能力锻炼学生的注意力及模仿能力锻炼