第9课秦统一中国

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1、民乐县2017年初中历史评优课活动材料第9课《秦统一中国》说课稿及教学设计民乐县第四中学钟培平第9课《秦统一中国》说课稿一、说教材《秦统一中国》这是人教版七年级历史上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的内容，这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的作用，它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一。秦的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治上确立了中央集权制度，在经济、文化、交通、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些措施对封建国家巩固统一和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用，同时，秦

2、的措施几乎包括了我国封建社会各个不同时期的诸多方面，如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况都会有很大的启迪作用。二、说学情作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合问题的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实，对秦始皇有了一定的认识，所以比较容易进入特定的历史情境。三、说教学目标（一）知识与能力1．了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。2．理解秦统一中国的意义及巩固统一各项

3、措施的作用。3.通过对秦始皇建立的中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。（二）过程与方法1.讨论秦统一中国的进步意义。2.识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。3.观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。（三）情感、态度与价值观1.通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。2.通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。四、说教学重点秦的统一及其

4、意义，秦始皇巩固统一的措施及作用。五、说教学难点秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。六、说教学方法本节课的内容较为系统，条理清晰，很多问题学生可以通过自学教材理解，同时，本节课的内容也有部分与现实联系紧密的地方，所以要适当地进行历史与现实的联系，扩展知识。依据本节课的内容特点采用的教学方法为：讲授法、合作交流法、情景教学法、启发教学法。七、说教学过程：1.创设情境，导入新课2.学习新课，获取新知3.问题探究，能力提升4.课堂小结，学以致用第9课《秦统一中国》教学设计教学目标（一）知识与能力1．了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。2．理解

5、秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。（二）过程与方法1.讨论秦统一中国的进步意义。2.识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。3.观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。（三）情感态度与价值观1.通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。2.通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影

6、响。教学重点：秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。教学难点：秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。教学方法：讲授法、合作交流法、情景教学法、启发教学法。教学课时：1课时教学媒体：多媒体课件教学过程：（一）创设情境，导入新课播放电视剧《秦始皇》序幕，创设出一种秦王扫六合的磅礴气势，通过猜一猜，引出秦始皇其人其事，由此引入《秦统一中国》这节课的教学。（二）学习新课自主预习：学生结合大屏幕中的问题，通读教材，自主预习。第一篇章：金戈铁马一统天下1.探究活动：七嘴八舌：秦王为什么能够灭六国完成统一？教师概述：商鞅变法、“远交近攻”、秦王嬴政、民心所向。2.讲一讲：秦灭六国

7、的过程是怎样的，把你知道的讲出来与同学们分享。3.课件显示《战国形势图》，通过形象的画面以加深对灭六国过程的印象。4.秦朝的建立：时间、都城、建立者。5.思考与讨论：秦统一全国有什么意义？第二篇章：雄才大略巩固统一1.活动一：秦王嬴政统一中国定都咸阳后却忧心忡忡，你知道秦王的心事是什么吗？学生阅读材料“秦王的心事”，给秦王开处方单。2.概述皇帝制度的由来和特征。3.课件展示秦朝君主专制中央集权制度的建立情况。4.小小历史剧：《秦囧》，找同学朗读历史剧，分析历史剧中秦始皇巡游都遇到了哪些问题？假如你是秦始皇，你会采取哪些措施解决