学生自主管理 实现自主发展

《学生自主管理 实现自主发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学生自主管理实现自主发展-------上海市民办交大南洋中学简介我校是一所民办的寄宿制普通完全中学，现有18个教学班，在校学生410人，教职工64人。学校自2000年办学至今，已迈进了第15个年头。15年来，学校以创新发展的理念、勇于改革的锐气，不断进取、重质塑品，逐步走向了成熟。我校的成长历程，就是以心灵感知心灵，智慧启迪智慧，品德塑造品德的过程。我们根据“重视人文教育，以优秀的民族精神和现代意识完善学生的人格”的办学理念，“祖国高于一切、荣誉在我心中、诚信礼孝勤俭、才华献给人类”的校训确立了学生行为规范培养目标：思想向上、行为规范、三基扎实、兴趣广泛、

2、身心健康。让学生在收获素质、陶冶情操中享受成长的快乐。根据我校极大多数学生都来自市区，家庭经济富裕，家庭教育不严，个性强、成绩差、行为散漫的特点，这些年来我们围绕这个目标和学生的成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，形成一定的层次目标：高一年级的着力点在习惯的养成上；高二年级的着力点在狠抓学风上；高三年级的着力点在理想信念上。我们虽是民办学校，但绝没有只讲经济效益；我们确立了教书育人，造就新型人才的教育观。一、自主管理调动积极因素，激励学生突破自我我校学生自主管理，源于多年来的德育实践思考。不可否认，以低于普通高中

3、入学分数线进入我校的学生品行、习惯等确实不尽如人意，但不影响德育对学生健康成长的导向、动力和保障作用。我们分析历届学生，发现他们的智力水平差别不大，而非智力因素差别较大。伴随身体发育，学生自主意识更趋强烈，而有的教师善于调动积极因素，一些原来基础较差的学生进步较快、品学优良。事实启示我们：发展的主动权应该掌握在学生手里。由此，我们针对学生思想、行为实际，在全校实行学生自主管理，突出教师主导，尊重学生主体，激励、指导学生实现自主教育、自主发展。学生自主管理激发潜在能力，转被动为主动，化消极为积极，增强了自信、自强和责任心、成就感，直面自身基础而勇于突破、奋发

4、上进。几年来，我校学生在思想、道德、行为、学风等方面，都发生了显著变化。具体见下表：内容过去表现现在表现自我认识认为进了垃圾学校，消极、自卑，我行我素，责任心差，个人利益高于一切。自立自强，自主管理到位，学生积极参加活动，责任心、成就感强。集体荣誉高于一切。爱校态度对学校冷漠，无视校纪校规，顶撞教职工，破坏公物，乱穿草坪等时有发生。热爱学校，“我爱南洋”、“为班增光”已成为学生自觉行动，校园文明显著提升。上课课堂纪律很差，师生矛盾突出上课纪律保证，师生关系融洽，教学6规范，教学任务难完成。工作有序进行。宿舍卫生脏、乱、臭，垃圾满地，学生不肯动手，不做内务。

5、洁、齐、美。文化育人，学生自己管理内务，走进寝室感到整洁温馨。教室状况既脏又乱，上课乱哄哄，课间吵闹。整洁和谐，上课安静，课间文明。“一班一品”特色显著。食堂用餐不文明，乱插队，剩饭剩菜倒桌上，值班教师管不了。自觉排队，文明就餐，餐桌清洁，没人乱倒剩饭剩菜。晨跑两操散漫、无序、出勤率低，50%的班级跑步散散落落，广播操没精打采，懒得动手。全校学生统一集合，队伍整齐，出勤率100%，跑步精神抖擞，广播操整齐有生气。规章制度不健全，针对性、实效性不强，落实不到位。制度健全，网络化管理，覆盖面大，针对性强，有用、有效。教师感受未进教室心生害怕，管不住课堂纪律，熬

6、过45分钟就算一堂课，教学任务难完成。课堂纪律稳定，教学效果好，上课心情愉快。课后辅导学生，教学质量不断提高。社会评价生源差、师资弱，校风、学风都不好，教学质量提不高，升学率太低，学校没前途。校风正，升学率逐年提高。在东方绿舟，我校男女生双双获得“文明公寓”四连冠；荣获市平安学校、区文明单位、区四星级行为规范示范校、区教育系统“五五”普法先进集体等称号。上述对比，反映出我校学生在同一办学条件下实现质了的变化，证明学生自主管理对于促进学生发展具有强劲的力量。二、构建自主管理实践模式，突出学生主体地位我们从全校学生思想、道德、行为和能力实际出发，创设开放、宽松

7、的德育空间和生动、活泼的教育环境，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，以道德教育为基础，以行为规范养成为抓手，运用激励手段，调动积极因素，构建学生自主管理模式。首先，夯实学生自主管理三级组织。校学生自主管理委员会以团委、学生会为主体，在党支部、校长室指导下，组织全校学生有序开展自主管理活动；通过组织学生参加业余党校、团校，培养学生自主管理骨干；发挥学生党、团员在学生自主管理中的作用，带头建设校园文化，推进校园、班级、寝室、食堂文明。年级学生自主管理团队，着力建设尊师守纪、勤奋学习、独立作业、道德良好的年级群体。班委会注重学生端正仪表、规范行为，建设教室、课

8、桌文化和寝室文化，创建“五星级班级”。学生自己管、自己做，参与欲强