婴幼儿智能开发教（学）案手册(13_15)

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1、.word可编辑.婴幼儿智能开发教案手册1301触觉游戏毛毯裹身No.3001副功能社会行为、运动1．用毯子将宝宝紧紧的裹住5至6秒，然后松开休息。2．照顾者重复紧包与放松的规律动作5次，即可结束活动。3．可以变换使用厚薄不同的毯子、浴巾、被子等进行活动，以提供不同的触觉刺激。教学资源：毯子、厚薄不同的毯子、浴巾、被子失败处理倘若宝宝不愿意从事此活动，照顾者可用语言引导或采渐进的方法，如，先让宝宝躺在毛毯上翻滚，或将毯子轻轻的覆盖在宝宝身上，但不需勉强宝宝接受此刺激。观察要点1．宝宝是否乐意接受此一触觉刺激？2．宝宝从事活动时是否

2、能放松全身的肌肉？3．宝宝在活动时，是否会同意照顾者的逗弄？听觉游戏卷筒传声No.3025副功能社会行为、语言1．准备保鲜膜卷筒数支。2．和宝宝围坐在地上，照顾者将保鲜膜卷筒对准宝宝的耳朵，轻轻吹气，鼓励宝宝仔细聆听并语带惊奇的询问：这是什么声音呢？3．再依上述方法，对着宝宝说：ととと。并鼓励宝宝仿说听到的字音。4．让宝宝两人一组，协助其中一名宝宝将卷筒放在耳边，请另一名宝宝对着卷筒发声，彼此体会听声音及发声音的乐趣。教学资源：保鲜膜卷筒数支失败处理照顾者应随时引导宝宝从事活动，但勿预期宝宝是否能理解照顾者的话，尽量鼓励宝宝从事活

3、动，体不同的声音变化即可。观察要点1．宝宝是否能安静聆听声音？2．当声音透过卷筒传出时，宝宝是否能马上察觉得到？3．宝宝是否会对卷筒产生好奇？4．宝宝是否能与同伴合作从事活动？.专业.专注..word可编辑.视觉游戏排列行走No.3072副功能运动、触觉1．在地面上以两种颜色的地垫交替拼接成为一个大方格状。并为宝宝脱下袜子。2．协助宝宝面对照顾者，一个接一个搭成小火车状，由照顾者手拉着排头宝宝沿着地垫直线前进或绕行正方格。3．照顾者可视宝宝的活动能力，适时调整活动的行进速度，并鼓励宝宝轮流当小火车头。教学资源：两种颜色的地垫失败处

4、理本活动设计目的在于提供宝宝脚眼协调的活动及团体活动经验，若宝宝无法沿着地垫行进或火车中途中断，照顾者宜随时观察并予以协助，尽量让活动气氛愉快。观察要点1．宝宝是否会低头注视自己脚步的行进？2．宝宝是否能依照顾者的牵引行进？3．宝宝是否能全程参与活动？4．宝宝是否能适应照顾者牵引的速度而调整自己的脚步？平衡游戏手臂运动No.3073副功能运动1．让宝宝仰躺在地垫上。2．照顾者一手抓握住宝宝的右脚脚踝，一手抓握住宝宝的右手手腕关节，并将大拇指放入宝宝的手掌中，让他顺势握紧。3．接着向左拉动，使宝宝身体离开地垫。4．换拉宝宝的左手、左

5、腿，重复步骤2、3、4。5．依此步骤每位宝宝进行3分钟。教学资源：地垫观察要点1．宝宝是否会抓握住照顾者的大拇指？2．宝宝是否能接受身体单侧被抓握的摇晃刺激？失败处理照顾者应随时观察宝宝进行活动时的反应，若有哭闹的情形，照顾者应立即停止活动。.专业.专注..word可编辑.语言游戏以动作回应问话No.3097副功能社会行为、视觉1．照顾者将宝宝带到庭院，问宝宝眼前所见到的事物，如：安安，有没有看到花？树在那里呢？看到小狗没？哇！它在跪耶！2．鼓励宝宝以肢体动作回应照顾者的问话，如，点头表示有；用手指表示看到物品的位置。教学资源：失

6、败处理宝宝若在活动中对于照顾者的问话没有适当的回应，照顾者也无须苛责，继续与宝宝互动，并鼓励宝宝仿说即可。观察要点1．宝宝是否喜欢与人沟通？2．宝宝是否会试着以单字、单词或短句表达自己的需求？3．宝宝是否会仔细聆听照顾者的问话？4．宝宝是否会仿说照顾者的话？用手游戏抓握木杆No.3127副功能运动、平衡1．照顾者将木杆置于高处：木杆直径小于宝宝握拳手指相碰的直径；高度约约为宝宝手臂向上伸直的6至8公分处。2．照顾者将宝宝抱高，让他握住木杆，持续10秒，（照顾者在一旁数数，视宝宝支撑能力，决定数数的快慢）。教学资源：木杆失败处理宝宝

7、若无法在木杆上停留较长的时间，照顾者无须勉强，在一旁加油打气，尽制造欢乐的活动气氛，使宝宝于参与活动即可。观察要点1．宝宝是否能有力的抓握木杆？2．宝宝的手臂是否向伸直抓紧木杆？3．宝宝抓吊在木杆上，双脚的姿势如何？4．宝宝约能抓吊在木杆上多久？.专业.专注..word可编辑.运动游戏爬上台阶取物No.3145副功能平衡、视觉1．事先将楼梯清理干净，并在楼梯的第二级台阶放置宝宝喜爱的玩具。2．让宝宝坐在距离楼梯30公分远的地方，诱导宝宝爬行上楼梯拾取玩具。3．协助宝宝拿取玩具后，不转身而直接下台阶。教学资源：楼梯、玩具失败处理宝宝

8、如拒绝爬上楼梯，不需勉强，可示范活动给宝宝看，再让他尝试，照顾者也可在楼梯上诱导宝宝，当宝宝完成活动后，将宝宝抱起做为鼓励。观察要点1．宝宝是否能灵活的运用‘爬’的动作技巧，顺利到达目的地？2．宝宝是否能听从照顾者的指令爬上台阶？3．宝宝爬上台阶的