关于中学生产生厌学心理的原因和对策

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1、关于中学生产生厌学心理的原因和对策［摘要］厌学心理是指对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生的原因是多方面的。因此，我们教师应积极帮助他们改变这种消极的学习态度，让他们走出厌学的心理阴影，积极投入有意义的学习中去。［关键词］屮学生厌学心理原因分析对策中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在庆学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。对于“厌学”现象，如果不采取

2、有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学牛的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需耍社会、学校、家庭，自身等多方面的合作努力。通过问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。结果表明，绝大多数的中学生是非观念、爱憎观念是比较好的，造成厌学心理的原因是多方面的，造成中学生厌学的主要因素冇：1社会因素。1.1受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，现在，大学生都找不到工作！……我认识的一个人，他初中都没有

3、毕业，还不是很会赚钱?所以，读不读书没关系,只要会赚钱就好，我才不要读书呢，这么累！”从这个声音中，我们听出了社会价值取向和舆论导向对我们学生学习心理的影响。随着市场经济改革的不断深化，社会上金钱至上、拜金主义等不良思潮时刻冲击着学生的心灵;加上来自某些不良影视作品的直接影响，导致一些学生的价值取向出现了偏差，诱使有些同学自私自利，贪图享乐，怕苦怕累，不愿学习。中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。1.2受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的

4、精力投入到自认为有趣的事情上。女口：无形的网络对他们的影响也极为严重。随着电脑的普及，相对“清净”的校园现在己不再封闭，网络这个虚拟世界，对于我们同学來说，似乎有着无边的魔力。在这个世界里，他们无拘无束,可以“做他们想做的事情”。于是，很多同学都在课堂上畅想他们的虚拟世界，边听课，边畅想他们的“三国”，畅想他们的QQ,于是便有人甚至不惜逃课外出上网过瘾，1.3受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。2家庭因索。家庭是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要冇：2.1家长溺爱。这类放纵型家长

5、对子女放任自流，导致子女懒学勤玩,使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。2.2家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未來，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。2.3家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。3学校因素。学校是中学牛接受教育的主要场所，对

6、中学牛的影响尤为深刻。主要有：3.1教师素质低下。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。更有的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些差生做错什么就严加惩罚，人打出手,仿佛遇见仇敌一般。“差生是山老师一手造就的。”低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做.3・2沉重的学习负担。现在，学习是学生的第一要务，提高升学率更是各个

7、学校的第一要务，这关系学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过重，精神高度紧张。大量的作业，大量的练习使学生越发感觉学习是极其枯燥无味的，从而产生出厌学情绪。3.3教师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业。4自身因素。4.1没有树立正确的学习日标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上。4.2学习方法不当，感觉付出没有回报。当一个中学生出现厌学情绪时，一般表现为对学习极度厌恶反感

8、，在课堂上睡觉或做与学习无关的事，经常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其他方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学生喜爱向别人展现自己的必然结果，学习成绩不好，就要在其他方面超过别人，让别人对自己刮目相看。厌学的直接后果就是导致学生学习效率下降，学习成绩急速下降，间接后果则影响学生的人生态度及人生价值。其实，“差生