《社戏》教学设计（柳州市龙城中学何苗）

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1、《社戏》教案课题《社戏》设计者柳州市龙城中学何苗学情分析七年级的学生都喜欢天真烂漫的童年，面对与自己童年生活相近的课文，容易引起共鸣。而且在第一单元中我们已经学过小说这种文体，有利于创设教学活动情境，展开教学。但是由于年代的久远和地域的差异，学生解读课文有些困难，因此我先在预习上加强指导，课堂上做到精讲、少讲，放手让学生去讨论、去领悟，体验学习的快乐。教学目标（第一课时）1、能正确理解生字词的音、形、义。2、能流利有感情地朗读课文。3、能概括小说的主要内容。（第二课时）1、能分析小说中景物描写的作用及人物形象。2、能体会课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重难点教学重点

2、：分析小说中的景物描写和人物形象。　教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。教法与学法点拨赏析法，诵读教学法，学生自主学习，小组合作探究。课时安排两课时教学设计教学步骤（根据教学需要设计教学环节）第一课时：一、导入新课教师教的行为（对教师“怎么教”进行设计：以什么方式指导学生学习、布置学生什么学习任务。）播放歌曲《童年》创设气氛，导入课题。学生的行为（对学生“如何学”进行设计：学生做什么：问题、任务、活动、作业。怎么做：方式、方法、成果呈现）学生边听音乐边回忆童年趣事。教学资源（为教与学提供必要的

3、背景材料、基础性材料、发展性材料）收集歌曲《童年》。设计意图与分析引出课题，激起学生的兴趣。7二、简介作者三、检查预习生字词四、整体感知：明确文章的内容和结构。导语：一曲轻快动听的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的回忆，童年对我们许多人来说，是快乐的，美好的，难忘的。特别是当我们长大成人后回忆起童年往事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感。今天，就让我们随着鲁迅的笔迹，去看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！简介作者及相关写作背景。谁能给大家介绍一下作者鲁迅？大家有没有过看戏的经历？课前提出预习要求，完成导学案，课上检查订正。提出读书的要求，明确读书目的。读课下注释①，明确课题含义。鲁迅，

4、原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但本篇小说已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。结合课下注释，自行查字典解决，完成课前预习导学案，同桌之间互换批阅改错。学生接力朗读一遍课文。教材课下注释①，结合生活实践。课下注释，现代汉语词典，投影。教材理解课题含义，激发学生兴趣。为阅读课文扫清生字障碍。整体把握课文内容，体会作者的行文思路。7五、总结：归纳本节课所学内容。教师组织全班讨论：1、小说的三

5、要素是什么？你能根据小说三要素用简洁的语言概括文章的主要内容吗？2、小说按照时间顺序可以把文章分为哪三部分？各部分分别写了什么内容？3、作者详写了哪些事情，略写了哪些事情？这样安排的目的是什么？1、小说的三要素。2、小说的主要内容。3、内容详略得当的安排。学生看书、思考、回答。小说三要素：人物、故事情节、环境。小说叙述了“我”和双喜等小伙伴月夜到赵庄看社戏的事情。看戏前（1—4）：平桥村是“我”的乐土。看戏中（5—30）：①戏前波折②月夜行船③船头看戏④月夜归航看戏后（31—40）：“我”对社戏的怀念。详写：戏前波折、月下出航、船头看戏、归航偷豆。略写：随母归省、钓虾放牛、六一送豆

6、。详略得当：小说主要写看社戏，戏前波折、月下出航、船头看戏、归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。突出中心事件：看社戏。小说叙述了“我”和双喜等小伙伴月夜到赵庄看社戏的事情。小说内容上安排做到了详略得当，中心事件是“看社戏”。理解、记忆。教材、课件教材、课件教材、课件教材、课件教材、练习明确文章的内容和结构。理解文章内容详略得当的安排巩固本节课所学知识点。7六、布置作业和下节课预习的内容第二课时一、温故知新二、精读赏析1、布置复习、练习。2、布置预习下节课重点内容。导入：上节课我们从内容上梳理了文章的脉络，月夜行船、船头看戏、月夜归航这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭记

7、在作者心里，也给每个读者留下深刻的印象。提出问题：1、小说的中心事件是“看社戏”，那么，“我”对社戏有何印象呢？请大家齐读课文最后一段。2、文中说：“我再也没有看到那夜似的好戏。”社戏的本身好不好看呢？请从文中圈划相关的语句说一说。3、戏本身不好看，那什么好看呢？（一）品味景美1、朗读课文第一部分，在体味中写一写自己的童年趣事。2、预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。思考、回答学生回顾上节课所学内容，温故而知新。学生浏览课文，从原文中找依据。