诗两首《望江南》《武陵春》

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1、24、词两首《望江南》《武陵春》教学案教学目标：1、感知词的内容2、体味词的情感3、比较词的异同教学重点：比较词的异同教学过程：一、导入新课：欣赏《武陵春》视频，创设情境。展示课件题目《望江南》《武陵春》二、展示本课学习目标：1.感知词的内容2.体味词的情感3.比较词的异同（设计意图：明确本堂课要完成的学习目标）三、指名学生进行作家作品介绍1、温庭筠：晚唐诗人、词人。其词多写女性生活，多反映闺阁的相思之情。是“花间派”的重要作家，被誉为“花间鼻祖”。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦

2、”。2、李清照：号易安居士。宋代著名女词人。婉约词派的代表作家。擅长白描，被称为“易安体”。现传《漱玉词》其词以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闺情、离愁－－清丽婉转。南渡后：表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁－－沉郁凄凉。3、《武陵春》写作背景：金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。（设计意图：培养学生的课前预习的习惯，善于积累整理文学常识

3、）四、诵读《望江南》《武陵春》1.检查学生预习情况，指名学生朗读诗，其他同学正音温庭筠yún舴艋(zéměng)肠断白(pín)洲2.在录音范读《望江南》，自读《武陵春》3.诗讲究韵味，自我推荐朗读《武陵春》，注意节奏、停顿《望江南》《武陵春》梳洗罢，独倚/望江楼。风住/尘香/花/已尽，日晚/倦/梳头。过尽/千帆/皆/不是，物是/人非/事事/休，欲语/泪/先流。斜晖/脉脉/水/悠悠。闻说/双溪/春/尚好，也拟/泛/轻舟，肠断/白蘋洲。只恐/双溪/舴艋/舟，载不动/许多愁。（设计意图：培养学生的预习习

4、惯和提升诵读能力）五、放声自读诗，并根据课本注释，疏通词意1.分小组朗读《望江南》、《武陵春》2.指名学生朗读诗，并疏通词意《望江南》词意：清晨刚刚梳洗完毕，独自倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。千百条船经过，盼望心爱的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。《武陵春》词意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己依然觉得疲倦，无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也

5、是言未出而泪先流。听人说双溪春色很美，我也想去那里泛舟游赏，只怕是双溪上那蚱蜢般的小船，载不动我内心的沉重的哀愁。（要求：学生根据老师展示的课件“词意内容”，对照自己做的导学案，比较与老师展示的有何不同，更好的理解诗作）（设计意图：根据课本的注释和课外材料，学生自己先疏通文意，然后对照老师所出示的课件内容，在对比中更好的理解词意，培养学生对诗作画面的描述。）六、整体感知内容（从两首词中分别找出相应的句子回答问题）（分小组完成）1.这两首词作中的女子她们各自在愁什么？2.词作中的女子究竟有多愁？用词中句

6、子印证回答。3.词中还有哪些字词、语句来体现出这种愁情？作者是通过怎样的方法表现愁的？（设计意图：在理解词意的基础上，感知词意的内容，培养学生能读懂诗作。）七、体味情感：1.望江南》写一个因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，表达了女子因为心上人远离被相思折磨柔肠寸断的情感。《武陵春》写词人经历国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死，表达了女词人因国破、家亡、夫死而万念俱灰惆怅与悲伤之情。2.有感情地齐读《望江南》、《武陵春》（设计意图：体味作者的情感，更明确感情的基调。）八、比较《望江南》和《武

7、陵春》的异同相似:① 主题相同：忧愁②景物相似：船只，流水③都有“梳”④手法相似：借景抒情 不同的:①为何愁？《望》等人不归的失望（望穿秋水）         《武》无人可等的无奈、绝望（物是人非） ②分辨两首词的感情变化：         《望》期待——失望——肠断         《武》伤心——散心——愁重③抒怀：《望》女子盼望心爱的人归来的相思之愁。《武》在思念丈夫之际，还包括家国之恨、故国之思，情感较为深广。④开篇不同：《望》直接叙事      《武》写景渲染（设计意图：通过对比阅读，更好地加

8、深理解，求同变异，增强记忆）九、想一想还有哪些写愁的诗歌，请说出来。十、小结板书：《望江南》《武陵春》肠断白蘋洲。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁期待——失望——肠断伤心——散心——愁重