趣味化学教学设计(气体)

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1、趣味化学教学设计课程内容各种奇怪的气体教学时间1课时（40分钟）教学目标1、初步认识空气、氧气、二氧化碳的物理性质；2、了解常见气体的化学性质；3、了解常见气体的用途。教学重点认识常见气体，初步了解它们的性质教学难点气体的化学性质实验用品50mL塑料针筒、大透明塑料杯、水槽、蜡烛、火柴水、干冰、纯碱、白醋活动方案：教学环节教师活动学生活动设计意图引入观察一下，我们周围有什么倾听、观察、思考并回答初步感知空气的物理性质提问在我们周围有一种看不见，摸不出感觉的物质——空气，谁知道有关空气的知识？倾听，思考，回答通过展示他们自己掌握的知识，调动学生认知热情，促进他们

2、与老师的沟通与互动讲述空气是一种无色无味的气体，虽然我们看不见，但它确实存在，如何证明空气是存在的呢？倾听，思考实验针管压缩空气实验：50mL塑料针筒，收集30mL空气，堵住出口，使劲地压缩，观察体积变化。提问生活中有很多现象可以证明空气的存在，你知道还有哪些呢？倾听，思考，回答联系实际了解新知识、新信息评价（评价学生的答案，正确的予以肯定，存在问题的适当纠正，但不要产生过多的新的复杂信息。）倾听老师的评价讲解你们知道空气是怎样一种物质吗？它是一种混合物，其中包含有：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气以及一些特殊气体（氦氖氩氪氙氡），倾听、思考基础知识介绍其中，氧气

3、是一种供我们呼吸的气体，它不但能支持生物呼吸，还是很多物质燃烧的助燃气体。实验蜡烛燃烧熄灭实验：用一个大一些的水槽，里面立好一支短的燃着的蜡烛，注入适量水，扣上一只透明水杯，观察实验现象。蜡烛逐渐熄灭，水槽的水渐渐地进入水杯，由此得出结论：空气中不是所有的气体都支持蜡烛燃烧，空气中的氧气大约占五分之一。观察实验，并注意描述实验现象。引导学生用实验进行科学探究。讲述剩余气体主要是氮气，通常不支持燃烧，是一种比较稳定的气体，在很多地方可以用氮气作为保护气，液态的氮还可以用于制冷。除此以外，空气中还有一种气体是我们比较熟悉的，二氧化碳，这种气体通常是不能支持燃烧的，

4、所以可以用它来灭火。但空气中二氧化碳的含量很少，如果需要，我们可以用化学方法来制取二氧化碳。倾听，思考了解一般生活常识分组实验二氧化碳的制取：小水杯中加入少量碳酸钠，再滴加少量白醋，指导学生观察实验现象，取一个燃烧的木条或火柴，接近产生的气体，火焰熄灭，证明该气体不支持燃烧。学生实验，观察并描述实验现象培养学生的动手实验能力，促进学生建立正确的科学探究意识。讲述二氧化碳比较容易压缩变为固体，固态的二氧化碳称为干冰。在很多地方可以看到干冰用作制冷剂，比如大型冷库用来降温，还可以人工降雨、制造舞台烟雾。倾听，思考联系实际应用，推动学生的认知实验人造烟雾：用水杯取少

5、量水，向其中加入少量干冰，观察实验现象。观察，思考过渡倾听，回答，思考除了以上我们介绍的气体，你还知道哪些气体吗？氢气、氦气、氯气、甲烷、乙烯等等。（结合自己的化学知识，给同学们一一的简单介绍）讲述不是所有的气体都像氧气、氮气一样无色无味，下面给大家讲一个化学小故事：第一次世界大战时候氯气作为化学武器的故事。第一次世界大战中，在长约六公里法德战线上，一片黄绿色的烟雾飘向法军阵地。毫无准备的英法士兵猝不及防，个个都吓呆了，紧接着一种难以忍受的强烈刺激性怪味弄得英法官兵死去活来，先是打喷嚏、咳嗽，流泪不止，后来就觉得空气没有了，像是掉进了大闷罐中一样。不一会儿，一

6、个个英法官兵窒息倒地。英法士兵有1.5万人中毒，5000人死亡。这就是战争史上第一次化学战，使用的化学武器就是氯气。倾听，思考氯气有什么性质特点通过历史故事调动学生认知热情。讲述氯气虽然有毒，但氯气的用途非常广，可以用于消毒，制造各种化工产品或者药品。倾听，思考小结通过这一节课的学习，我们了解了哪些气体，它们都有什么性质呢？它们又有哪些用途？思考，回答总结固化本节课教学成果。