巨人的花园教学设计说明

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1、....巨人的花园教学设计　　巨人的花园教学设计　　教学目标:　　1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。　　3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。　　教学流程：　　一、激趣导入，走入课文专业....导入揭题：　　1、课前谈话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：的花园谁还能用一句话来

2、说一说2、生答　　3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人”注意巨的笔顺4、齐读课题。　　师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？　　二、第一次逛巨人的花园　　、粗读感知　　１、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。　　2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。　　交流反专业....馈：允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视　　覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬　　自由读词语，读准字音，读通句子。　　指名读　　同桌互读，

3、纠正读音。　　3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。　　你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。　　4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。　　出示第二组生字：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？　　三、重点品读，专业....感悟语言　　过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？　　默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！　　反馈：你找到了

4、哪个句子？　　那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。　　指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读　　师：孩子，你喜欢到那里玩吗？为什么？齐读　　例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是那是还有。看，这花是那花是真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。　　那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！专业....出示句式：　　夏天绿树成阴，花园里，孩子们都喜欢到那里玩，他们欢乐的笑声。　　秋天鲜果飘香

5、，花园里，孩子们都喜欢到那里玩，他们花园传出着孩子们欢乐的笑声。　　冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　师：这真是一个的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，专业....出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。　　荒凉　　▲“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？　　2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？　　3、此时村子里又是怎样的情景？　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。　　4、男女生对比读。　　▲出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被

6、冰雪覆盖了。　　2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。　　老师读前句，学生读后句。　　快乐　　▲你还找到别的描写花园的句子吗？　　1、指名读，说体会，想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？　　2、自由尽情读，读出快乐　　3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？把你想到的写下来！　　四、归纳梳理，存疑下课，　　1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经　　同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课请老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。　　巨人的花园教学设计　　教学目标:　　１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过

7、朗读感悟童话表达上的特点，专业....感受童话的美丽。　　２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并交流阅读后的感受。　　3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。　　一、复习旧知，导入新课　　1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。　　2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——。那里，春天，春天——，夏天——，秋天——，冬天——。　　巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常专业....年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

8、　　二、走近巨人，研读“冷酷”。　　师：多美美丽的花