楹“浸”翰墨 联“润”瑰宝

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1、苏教版年级《对联》教学设计版本：语文　苏教课标版年级：单元课序：教学环境：多媒体教室环境教师姓名：赵晓慧单位：大庆油田教育中心第四十中学《对联》教学设计单位：大庆油田教育中心第四十中学　　姓名：赵晓慧 一、教学分析：《对联六幅》是苏教版七年级上册的第三单元的诵读欣赏，通过对联的学习意在让学生了解对联的概念、种类、特点等。由于学生还只是处于七年级上学期这个阶段，对于对联可能有印象，但是相关的知识却知之甚少，并且不成系统。基于新课程标准的教育理念，结合电子白板的应用，确定本课的教学思想为重感悟、重能力、重积累，核心为把学习的主动权还给学生。 二、教学目标1.积累对联的知识。

2、弘扬民族文化。2.欣赏对联，掌握对联的特点，。3.尝试拟写简单的对联。教学重点：掌握对联的特点教学难点：欣赏对联的写作方法，尝试拟写简单的对联。三、教学环境分析多媒体教室环境（主要应用：交互式电子白板）四、 教学流程示意图五、教学环节设计（一）识——对联的起源1.出示春节对联图片，提出问题：（1）由鞭炮的声音引入春节贴对联（2）“七嘴八舌”，引出课题：《对联》2．明确目标，指引行动。①积累对联的知识，弘扬民族文化。②欣赏对联，掌握对联的特点，。③尝试拟写简单的对联。3.了解对联的起源及历史发展：(1)学生展示预习查阅的资料，教师补充(2)引入：宋代王安石《元日》①齐背古

3、诗②“总把新桃换旧符”中：“新桃”和“旧符”的含义4.对联的种类过渡语：同学们，你们还在什么地方见过对联呢？（引入五幅对联图片，了解对联的种类。）【白板技术整合点设计意图】作为本课导入环节，依托课文内容，教师展示对联图片，快速引发学生关注，通过解疑，激发学生学习兴趣，从而引出课题；出示学习目标，利用白板的圈点勾画，提炼重难点。意在为学生提供明确的学习方向，更有针对性地学习本课内容。学生展示预习查阅的资料，教师利用白板的隐藏显示功能，图文并茂地补充理解对联的发展历史和种类。为解决重难点作铺垫。（二）赏——对联的特点过渡语：以上我们常见、常用的对联，内容丰富，种类繁多。，小

4、组交流合作，说出你最喜欢的一幅来欣赏一下，你能发现对联有哪些特点?各组派一名代表阐述理由小组互助研讨：欣赏六幅对联，了解对联的特点：小组派一名同学，展示讨论结果：（白板书写：对联特点）（1）从字数上：字数相等，断句一致（2） 从词性上：词性相对，位置相同。（3） 从内容上：内容相关，上下衔接。（4）从音调上：平仄相合，音调和谐。 附：对联还需有横批；张贴对联时，上联贴在右边；下联贴在左边，这是古人习惯，沿用至今，但是今人却是反的。【白板技术整合点设计意图】以六幅对联作为范本，学生自由朗读并通过白板的页面翻转、找出自己最喜欢对联赏析，对联内容。教师引导学生从四个方面归纳对

5、联的特点。利用白板拖拽、书写功能，及时有效地生成课堂资源。将文学性且艺术性很强的对联知识，深入浅出地展现出来， 易于学生接受理解；有效地解决了教学重点。（三）练——对联的应用过渡语： 同学们讨论得很好，书中所选的对联只是大海中的一滴水。在我们的生活中对于对联的应用也是十分广泛的。练习一下面是一些对联，请根据上面我们讲的对联的基本要求，配对及找出上下句。时雨点红桃千树山静无人水自流亭闲有竹春常在春风吹绿柳万枝无意东风花半露夜市千灯照碧云晴空一镜悬明月有闲春色燕双飞练习二调序删减，使下句与上句对应遥望东南，建几处依山楼阁；近看西北角，造起三间面临绿水轩榭。对联规则：名对名，

6、动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。上下两句字数等，之间莫有重字现。练习三：通过刚才的练习，同学们已经灵活运用了对联的特点，如何自己创作一幅对联呢？老师要交给大家一个小方法，叫做“逐字法”（1）教师讲解：（橡皮擦。拉幕）“失败”――（  ）“失败者”――（    ）“昨日失败者”――（    ）“没有昨日失败者”――（       ）（2）实战演练：根据所给的图片，拟写一幅对联。符合图意，写出人物精神面貌。练习四：贴对联过渡语：同学们，中国文化的博大精深------现在我们就来趣味性的练习吧！贴对联，首先要猜出对联的内容，再来找出应该贴在哪里？萍水相

7、逢如亲友；停车暂住似归家。（旅店联）刻刻催人资警省；声声劝尔惜妙音。（钟表店联）“虽为毫末技艺；却是顶上功夫”（理发店）“拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙”（打擂台）“藏古今学术，聚天地精华”（书店）【白板技术整合点设计意图】本环节设置四个由易到难的练习题，利用白板的连接器、拖拽黑板、书写的功能，在最有效的时间内完成了最大化的生生互动、师生互动，使课堂不再是几个回答问题的学生的课堂，而是全体学生的课堂，互动效果明显，有效突破难点。学生尝试拟写对联环节，教师先利用白板拉幕和橡皮擦的功能，讲解小方法，为下步的实战演练做铺垫。贴对联环节，利用白板的资