镇域特色树品牌翰墨书香润童年(新） (2)

《镇域特色树品牌翰墨书香润童年(新） (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、翰墨书香润童年特色活动创品牌-----城关镇阅读特色汇报材一、指导思想我校自成立以来就以“为人生奠基让童心飞扬”为办学宗旨，以“健体立德志高远经典怡情润童年”为办学理念，以“翰墨书香浸润人生社团活动彰显个性”为办学特色，营造书香校园，致力于将阅读打造成学校的名片。二、硬件建设学校的图书室现有图书12500册，生均19.5册，教师读物1300册，人均32.5册。每班教室配有图书柜，班级配备图书，每种十本，每班5类书，便于交流。阅览室配备最前沿最新的的杂志和报纸，可供45人阅读。每学期新增图书500余册。三、方法指导：（一）、阅读书目相结合规定书目和自选书目相结合：必读书目为镇域特

2、色《阅读金钥匙》、《荟萃童选300首》，以及学校推荐每生每期两本经典书，一年级上期为《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》，下期为《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》，要求每人一本。教师要求每学期必读两本规定书目《教学工作漫谈》《班主任100个怎么办》。（二）统一阅读模式每周三下午最后两节课为集体阅读时间，第一节课以《阅读金钥匙》为主，教给学生阅读的方法。第二节课以必读书目为主，前三十分钟自由阅读，后二十分钟交流汇报。4(3)读书笔记有要求学校自己设计了读书笔记，低年级以摘录为主，包括课文主要内容、生字词、好句子。中高年级以心得为主：包括好词佳句、读后感悟等。每周每生完成两篇

3、。四、时间安排阅读时间分三个段晨诵：早上到校早读时间8:00---8：20，语文老师负责，读背校本教材《荟萃童弦300首》午读:中午半个小时由任课教师辅导自由阅读，可以写读书笔记。暮省：晚上回到家半个小时，和家长一起读必读书目，谈收获。两课:每周三下午最后两节课为阅读指导课。五、展示平台（1）每周一诗要求每位学生根据《荟萃童弦300首》内容，规定每星期会背一首古诗，每月四首，利用周三下午阅读时间对月古诗进行测评，每班抽测5人，学期末算到量化考评。例如3月份，三年级要求学生背诵的古诗是《赵将军歌》《声声慢》《夜书所见》《小池》。（2）每周国旗下风采展从去年开始，国情下风采展以班级

4、集体诵读和教师个人诵读为主。上学期我校共有老师诵读，薛国华老师的《春》、任建华老师的《乡愁》，李伟华老师的《家，最温暖的地方》。4这些都为学生的感情朗读起到了很好的示范带动作用。(3)每月经典诵读每学期要求语文教师有重点培养朗读小能手，每班3—5人，参加每月一次的课内经典诵读，内容可以是校本教材《荟萃童弦300首》的传统诗词文化，可以是语文课本上的经典诗文，也可以是《阅读金钥匙》上的名家名篇，3月份我们经典诵读的主题是《爱革命烈士，诵美好未来》，六一班朗诵的是《你，浪花的一滴水》，六二班是《我站在铁索桥上》。(4)每月师生同读四篇文章五月份，一年级要求必读篇目为《燕子飞回来了》

5、、《怀素写字》、《雨铃铛》、《春夜喜雨》共432字。通过2-----6月份规定篇目的朗读，本学期一年级必读字数达2131字，二年级4920字，三年级8033个，四年级学生必读数字10595字，五年级可达14140个字，六年级12383个字，六年下来每个学生必读篇目可达80000字左右。师生同读完成读书笔记卡，交流读后感悟。(5)每月一张单元主题手抄报和绘画这项活动我们从学校成立到现在已经坚持了快四年，学生的审美能力动笔能力有了很大的提高。每月评出优秀个人和优秀班级。五一班张海冉同学上学期办了5分手抄报，分别是《老师---妈妈》、《我爱你祖国》《危急时刻》、《家园的呼唤》、《元旦

6、快乐》，有三分手抄报被评为优秀作品。（6）每期读书成果展A、阅读成果展示，利用重大节日活动让学生动笔，如清明节、国庆节、还有队形队列比赛、运动会等，把每次参加活动的感想写下来。本学期共收录了中高年级优秀习300多篇，制成“梦在路上第一届学生习作展”，4分主题、分年级共制成版面18块B、学校利用园地空间，把学生写的诗歌进行展示，让每个孩子心中有诗歌，笔下有美文。C、每年的六一儿童节定为阅读成果展示时间。第一届为“激情飞扬展示自我”，第二届为“诵读中华经典共筑中国梦”，2014年5月30日，举行了第三届“阅读点亮梦想书香成就人生”庆六一诗文朗诵活动。台上节目以展示朗诵才能为主，全体

7、语文教师参与演出。最后为本学期的评选出的书香学生、书香家庭、书香教师进行了颁奖。五、成果出现我校首次参加了全国小学生正能量征文比赛，被评为旗舰学校，六位老师辅导习作被评为特等奖，参赛作品特等奖13份，一等奖69份，共获奖198人次。学校先后被评为城关镇“书香校园”学校、灵宝市“特色项目学校”，灵宝市“特色学校”，灵宝市“特色品牌学校”。“朗朗书声，花的事业，根的工程”让我们每个教育工作者在孩子们的心中根植阅读的种子，让他们的一生从此充满阳光。4