24 少年王冕

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1、苏教版语文五年级上册24少年王冕合肥市蜀山小学仰永宁第二课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、个性化地理解课文内容，想象人物的神态、语调和心理。3、抓住重点语句及片段，深切感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。4、透过语言文字感受大自然的美妙，熟读成诵。重点难点重点：个性化地理解课文内容，想象人物的神态、语调和心理。难点：抓住重点语句及片段，感受王冕的美好品德。教学准备教师准备：课件学生准备：熟读课文教学过程一、谈话导入，引入学习1、通过上节课学习，同学们对王冕已经有了一个初步的认识，知

2、道他七岁......（学生自然而然地接说：丧父）只靠母亲（生：做些针线活供他读书）。到他十岁时，因为连续几年（生：年成不好），母亲无力供他读书，王冕只好（生：退学替人家放牛）。2、通过初步学习，你认识到一个怎样的王冕？3、这节课，我们继续走进课文，深入到语言文字中去细细体会，去认识那个孝敬母亲、勤奋好学的王冕吧！（齐读课题）二、学习第四自然段出示：从此，（王冕白天在秦家放牛......就坐在柳树阴下看书)（1）同学们，读了这段文字，你们一定有万千感慨，想想哪些词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲、勤奋好学

3、的王冕？（2）学生交流。①“舍不得吃”：同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴）但他要把这难得的美味留给谁吃？（母亲)当时王冕几岁？（十岁）如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？你有什么话要对他说吗？小组讨论交流。相机板书：孝心可鉴②“舍不得花”：同学们，这些钱是用来干什么的？（是东家给他买点心吃的）可是他却用来做什么？为什么要“偷空”出来买书？你还从什么地方看出他十分勤奋呢？（引导学生体会最后一句话）指名交流。相机板

4、书：好学不倦（1）总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，都买书学习。这两个“舍不得”，分量是何等重啊！来，带着我们的敬意，让我们朗读课文第4自然段，体会王冕的孝顺、勤学。【设计意图：深入文本对话，在对话中感知人物形象。通过细节描写解读人物特点，学习王冕孝顺、勤奋的品质。学生的主体地位得到了充分发挥，教师顺学而导，可谓水到渠成，人物的品质自然蕴含在分析理解中。】三、学习5~6自然段1、过渡：一天，王冕正在放牛，突然下起了大雨，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志学画。这是怎么样的景色呢？

5、（出示图片）让我们通过课文的文字去感受一下吧！2、出示：一阵大雨过后......荷叶上水珠晶莹剔透.（1）学生自由朗读第5自然段。（2）你们觉得这段话美吗？能用一个成语形容一下你所读到的美景吗？（风景如画、美轮美奂、湖光山色......)（3）引导：这样的美景我们虽然没有亲临现场看到，但我们可以通过想象，用自己的朗读表达出来。说一说，你为什么觉得这段话非常美呢？（4）小结：雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多姿多彩。尤其是那湖中的荷花，姿态娇美，加上露珠的

6、点染，更加动人。指名学生朗读、齐读，指导背诵。【设计意图：让学生通过有感情地朗读，体味词句所描绘的画面，领会其布局谋篇、遣词造句之优美，感悟文字所蕴涵的情感，理解文章的内在意韵。在反复的朗读中，获得深刻的感悟。】3、过渡：面对这样的景色，王冕不禁看得入了迷，他多想把这荷花画下来。于是，他决定开始学习画画。从来没有学过画的王冕画得怎样呢？（1）学生自由朗读第6自然段。（2）王冕开始画得好吗？后来呢？（他成为画荷花的高手）你知道什么叫“高手”吗？（引导学生抓住“没有一处不像真的”、“争先恐后”体会）（3）写话：王冕

7、在这么短的时间内将荷花画得这么好，主要是努力的结果。课文中只写了三个月后便大有长进，没有写他如何努力，但我们可以通过自己的想象再现当时的画面。出示场景：①清早，王冕牵着牛出门了，来到七泖湖边。②一天，放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边。③一次，王冕画着画着，纸用完了，颜料没有了，可攒的钱还不够。④夜深了，王冕坐在煤油灯前。学生想象写话。指名交流。（4）小结：是的，正如同学们所说，王冕的成功固然和他的画画天赋分不开，但主要还是靠他的勤奋、他的努力，所以他才会将荷花画得如此出神。他成功了！是什么促使他成功了？学生发

8、表见解，相机板书：勤奋+天赋=成功【设计意图：通过练习写话，想象人物的神态、语调和心理，个性化地理解课文内容，感受王冕勤奋好学的美好品德。】四、总结升华，课外拓展1、此时此刻，你想对王冕说些什么？同桌交流。指名说。2、同学们对少年王冕已经有了深刻的印象，大家一定想了解更多的有关王冕的事情。你想知道什么？（后来王冕有没有做官，有没有为百姓办实事？他除了荷花画得好，还擅长画什么？他是不是靠