重复的“奥妙”

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1、“重复”的奥妙学习目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学过程：一、情景导入1.今天这节课老师想看看哪名同学上课听讲认真，回答问题积极，老师就奖励给他笑脸，（—师出示一个红笑脸一一个绿笑脸在黑板上），你们猜一猜老师下一个会拿出什么颜色的笑脸？（生猜师贴）2.你们为什么猜得这么准确呢？有什么窍门吗？师：非常好，老师呀是按照一个红笑脸一个绿笑脸这样

2、重复排列的，这节课我们的学习内容就与“重复”有关系。（板书课题）3.出示学习目标。二、合作探究（一）发现规律在我们阜蒙县每年都会有“那达慕”大会，它是为了庆祝丰收而举行的文体娱乐集会，（出示主题图）瞧，一年一度的那达慕大会又开始了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！请同学们认真观察，说说图上都有什么？同学们再仔细观察一下，这幅图中还蕴含着怎样的规律，再跟同桌交流一下你的发现。现在请同学们汇报一下你发现的规律。预设：生1：我发现小旗是红红蓝红红蓝的插上的.  生2.：我发现蒙古包的图案是花圆圈花圆圈重复出现的. 生3: 我发现小旗是红红蓝红红蓝重复出现

3、的. 生4: 我发现灯笼是一大一小挂上的. 生５: 我发现小朋友是一女一男重复出现的. 生６: 我发现小朋友是一女一男重复出现的. 生７：草地花花草地花花重复出现的.。 生８：花的颜色是红蓝黄红蓝黄重复出现的.  生９：气球一圈两圈黄，一圈红，两圈黄，一圈红重复出现的.生１０：盆花两红两黄两红两黄重复出现的.。  师：同学们观察的真仔细发现了这么多的规律，那么这些规律有什么共同点吗？ 生汇报：都是重复出现的。㈡ 表示规律  那么你能不能用你喜欢的方式把这些规律表示出来呢？，我们先来表示灯笼的排列规律。谁能再说一说灯笼的排列规律，现在就请同学们用自

4、己喜欢的方式把它表示出来。教师巡视，展示有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（三）展示规律小组展示代表作品，谁先来解释你是用什么方式表示灯笼的规律的?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”“同学们用了这么多的表示方法，你能对他们作出评价吗？预设：生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。生2：比直接画灯笼要简单多了。生3：文字的方法能让我们能看得更加清楚。……小结：画实物图比较费时，用图形、符号、数字、文字这几种表达方式比较方便，而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。所以我们尽量多运用这些简洁的表达方法。3、表示图中其他物品的

5、规律。 师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。生独立完成，师巡视展示几份学生的作品。师：谁来猜猜他表示的是哪种物品的规律？生汇报。师：我发现好多同学能用多几种方法来表示重复的规律，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。师：有没有同学是坚持用自己的方式，没改变的？为什么？师：你们想不想知道老师是用什么方法来表示的？咱们一起来交流一下：（花盆的颜色）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色

6、的规律，也能表示花的颜色的规律。请你来总结一下，我用的是什么方式？（用符号）如果再继续摆一些花，下一盆应该是。。。再下一盆是。。。。？师：接着看看，我这是表示什么的规律？（112 112 112……）（气球）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）接着插一些小旗，下一个应该插。。。。。？ 师：我现在采取的是怎样的方式？（数字）三、生活拓展师：我们仔细观察一下，黑板上有不同的图，不同物品摆放规律不相同，同学们表达的方式也各不相同，但有一点是相同的，是什么呢？（重复出现）对，这就是重复的奥妙（板书：的奥妙）。师：刚才，我们已经找出了主题图上物品的摆

7、放规律。像彩旗的两红一蓝、灯笼这样一大一小、小朋友队伍里的一女一男、小花的红蓝黄和花盆颜色和花的颜色，我们把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们想找图形规律的时候，只要能看出是按照一组一组依次地出现，我们就说它是重复地排列。其实，在我们生活中，有很多重复的现象，我们一起来看看吧！（师播放课件）。 课件出示：（1）今天是星期四，7天以后又是星期四，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的。（5）每年都有12个月你

8、发现了生活中还有哪些重复的现象，能再举出一些例子吗？预设：（上5天学，休息2天；都到周一升旗，斑马线一道白色一道黑色、教室里的桌椅，从前