全国2008年4月高等教育自学考试 学前教育学试题 课程代

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1、全国2008年4月高等教育自学考试学前教育学试题课程代码:00383一、单项选择题(本大题共28小题,每小题1分,共28分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.从教育的起源看,教育是一种(   )A.个体现象B.群体现象C.社会现象D.心理现象2.教育的场所、设备、教具、器材等是(   )A.教育影响B.教育物质资源C.教育内容D.教育途径3.我国幼儿园大班一般为(   )A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁4.导致儿童身心发展差异性

2、的物质性基础是(   )A.后天环境B.教育C.遗传素质D.自然环境5.儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是(   )A.生理成熟B.心理发展C.生理适应D.心理适应6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期,这表明个体发展具有(   )A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性7.学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展,这是(   )A.工业社会初期B.工业社会C.农业社会D.现代社会8.新生儿出生后能吃到母乳,是依靠(   )A.听觉B.味觉C.触摸觉D.视觉浙00383#学前教

3、育学试题 第4页共4页9.大脑的重量1000克,相当于出生时的两倍半是(   )A.7岁B.6岁C.4岁D.3岁10.儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于(   )A.托儿所生活B.幼儿园生活C.家庭生活D.社区生活11.蒙台梭利提出,儿童对细节的敏感期出现在(   )A.1—2岁B.2—3岁C.3—4岁D.4—5岁12.对教师有很强烈的依恋感情,行动容易受情绪支配的是(   )A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁13.提出多层智力观的是(   )A.戈尔曼B.加德纳C.卢梭D.夸美纽斯14.进步主义教育家杜

4、威的教育著作是(   )A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《爱弥尔》15.按照皮亚杰的理论,心理特点是“自我中心化”的是(   )A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段16.提出“整个教学法”,把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、有系统地教授儿童的是(   )A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴17.发展适宜性的含义:一是个体适宜性,一是(   )A.目标适宜性B.方法适宜性C.年龄适宜性D.课程适宜性18.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的

5、关系,这种游戏是(   )A.角色游戏B.表演游戏浙00383#学前教育学试题 第4页共4页C.结构游戏D.智力游戏19.活动室墙饰的高度首先要适合(   )A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度20.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是(   )A.语言法B.范例法C.参观法D.讨论法21.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿(   )A.认识发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平D.身体发展水平22.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学

6、习和发展打下初步的基础,这是学前教育的(   )A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则23.将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是(   )A.托儿所B.幼儿园C.混合班D.学前班24.“上梁不正下梁歪”,这要求父母(   )A.做好榜样B.尊重儿童C.规矩明确D.理智的爱25.因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是(   )A.新生家访B.定期家访C.情感性家访D.问题儿童的重点家访26.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的(   )A.美国B.英国C

7、.法国D.日本27.我国社区学前教育的“三优工程”是指(   )A.优产、优生、优育B.优生、优育、优教C.优产、优生、优教D.优生、优护、优教浙00383#学前教育学试题 第4页共4页28.我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是(   )A.二部制幼儿园B.完全幼儿园C.学前班D.巡回辅导班二、名词解释题(本大题共6小题,每小题2分,共12分)29.学校教育30.教育观31.独立自主性原则32.发泄法33.社会性惩罚34.社区三、简答题(本大题共6小题,每小题

8、6分,共36分)35.现代教育的发展趋势。36.陶行知主张的“六解放”的内容。37.保育员应具备的专业素质。38.如何做好入学教育。39.实施直观形象法注意的问题。40.幼儿教师建立平等的师幼关系的基本要求。四、论述题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)41.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育

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