年三年级数学（上册）（全册）教材解读

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1、..三年级数学上册全册教材解读稿一、本册教材的教学内容：三年级数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒；让学生进一步认识倍数。此外，教材还安排了"数学广角"和“数字编码”两个数学实践活动。二、本册教材的教学目标1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。2、

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估算。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步建立倍的概念理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。5、掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。6、认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，

3、知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关长度、质量和时间的简单计算。7、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、本册教材的教学重、难点：Word完美格式..万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、“时、分、秒”、四边形及倍数的认识。四、教材编排意图（一）数与计算：1．万以内的加法和减法（二）原来与“万以内的加法和减法（一）”共同编排在第四册，现在放在第五册，“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，符合《标准》中提出的“提倡算法多样化、避免程

4、式化地叙述算理”等改革理念。2．多位数乘一位数，基本内容与义务教育教材基本相同。使学生会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3．分数的初步认识，原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。（二）量与计量：1．测量（毫米、分米、米、千米、吨），基本内容与义务教育教材基本相同。2．时、分、秒，原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位“秒”，更强调学生对一段时间的体验，知道求一段时间的方法。（三）空间与图形四边形，对于学生理解、把握、描述现实空间，获

5、得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面让学生通过自主探索获得对知识的理解。（四）集合与数字编码数字编码，是根据课标的要求增加的新内容，让学生初步认识数字表示的含义。Word完美格式..（五）数学思想方法数学广角（排列、组合），在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。（六）情感与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯，体验数学与日常生活的

6、密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。各单元的教材分析第一单元：时、分、秒一、单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。二、单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观

7、念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、单元教学重、难点：Word完美格式..初步建立时、分、秒的时间观念。四、教学建议1、小组合作学习，让学生通过观察、操作、讨论、交流等自主的体验活动来加深对秒的认识。2、让学生通过观察和感受体验，知道1秒有多长，知道1分=60秒。3、让学生紧密联系时间单位之间的进率，通过观察交流得出时间单位之间的换算方法。第二、四单元：万以内的加法和减法一、单元教材分析：本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。在编排上有以下特点：1．结合解决实

8、际问题教学计算。2．加强估算。3．体现合作交流的学习方式。4．让学生运用迁移类推能力进行计算。5．对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。二、单元教学目标：1．使学生正确计算三位数加、减三位数。2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3．理解验算的意义