《一、声音是什么》教案5

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1、声音是什么教学目标【知识与技能】1.通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。3.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。4.知道空气中声音传播速度。【过程与方法】1.组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？2.利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。【情感、态度与价值观】1.通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；2.结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相

2、互协作及实事求是的科学态度。3.教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神重点声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征难点设计探究实验，能分析解释简单的声现象教学过程复备一、创设情境导入新课导语一师：我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想

3、知道与声音有关的哪些问题呢？导语二师(在学生充分发言的基础上)：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。二、合作交流解读探究(一)声音的产生[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。[具体方案]：(1)用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。(2)一杯水到

4、在地上会发出声音。(3)向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。(4)拨动橡皮筋会有声音。[体验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。[议一议]学生讨论交流，上述物体(橡皮筋)在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？[小结归纳](板书)1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。2．正在发声的物体叫做声源。[演示](1)把发声的音叉放入不中，溅起水花。(2)

5、扬声器发声时，纸屑上下跳动说明：“声音是由于物体的振动而产生的”(3)用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，小鼓不再发声。说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。”[应用]让学生一些发声物体振动的事例。[想一想]大家能能举出发声体不振动的事例吗？(二)声音的传播[做一做](1)将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？(2)把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？[

6、想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。[讨论交流]请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。[演示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？[点拨]师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱(引入“真空”概念)，再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。[小结归纳](板书)1．声音的传播需要介质。2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。(三)声音是一种波[演示]一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水

7、面引起的水波。[引导]介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。[演示]图1-7实验[议一议]上述现象说明了什么问题？[小结归纳](板书)1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。2．声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。(四)声音传播的快慢[做一做]估测声音传播的快慢[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和

8、时间；测量工具：皮卷尺和秒表。[议一议]怎样估测声音在空气中(300m以上距离)传播的快慢呢？学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速度。[点拨]师:声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中传播速度为1500m/s；钢铁中传播速度为52