2019年六年级语文下册 13 黄河颂教学设计 鲁教版五四制

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1、2019年六年级语文下册13黄河颂教学设计鲁教版五四制教学目标㈠、知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文；整体把握歌词主体部分。㈡、过程和方法目标抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌；通过研讨分析来深入理解诗歌。㈢、情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志；体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点联系时代背景理解诗歌内容，调动并强化学生的爱国热情。学情分析学生对祖国的大好河山都比较陌生，学习这篇文章在于培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感，

2、感受诗中展现的民族精神。   教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程：集体备课个人备课一、激情导入，师生入境（2分钟）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、预习检测：（5分钟

3、）三、出示目标、明确：（1分钟）四、自主学习：（10分钟）1、齐读诗歌，把握感情基调2、自由朗读，理解内容，领会情感3、小组设计，合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我4、学生展示。五、师生共同探究：（15分钟）品味诗歌的语言，感受作者借黄河表达的思想感情的象征手法1、想一想：思考《黄河颂》这个题目主要是写什么的？2、品一品：思考歌词中哪些语句赞美了黄河的英雄气概？3、理一理：作者借歌颂“黄河”歌颂的对象究竟是什么？归纳：说一说，作者借黄河表达了怎样的思想感情？六、情感升华，爱国宣言：（5分钟）在学生心灵震颤之时，顺势升华学生热爱祖国的情感。让学生写几句话表达自己对

4、祖国的无限热爱之情。写好后展示。[积累]君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》七、小结、当堂检测：（5分钟）八、布置作业（1分钟）学科知识构建与板书设计反思与重建附：一、同层展示：1、给加点字注音或根据拼音写汉字。屏障（）狂lán（）哺（）育磅（）礴（）péng（）pài（）2、黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。你能写

5、出两句自己积累的有关黄河的古诗句。⑴⑵二、课堂检测题：指出下列诗句运用的修辞方法。⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（　　　　）⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（　　　　）⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（　　　　）⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（　　　　）三、布置作业：背诵这篇课文。H层熟读即可。附送：2019年六年级语文下册13.一夜的工作习题精选新人教版　　一、我能看拼音写汉字。ménglóngzīxùnshěnyuèliúlǎn　　（）（）（）（）　　jìlù

6、chēnshèzēngjiājiǎnpǔ　　（）（）（）（）　　fènliànggébìyuánquāngōngdiàn　　（）（）（）（）　　二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。　　陪（　　）　稿（　　）　极（　　）　　培（　　）　搞（　　）　及（　　）　　朴（　　）　记（　　）　碟（　　）　　扑（　　）　纪（　　）　蝶（　　）　　三、我能选择正确的关联词语填空。　　　无论……总是……　　不是……而是……　　虽然……但是……　　因为……所以……　　　1.（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。　　2.周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有

7、时还问我一两句。　　3.（）我送稿子给总理审阅，（）亲眼看见了总理一夜的工作。　　4.（）工作量有多大，总理（）那样一丝不苟。　　四、我能根据课文内容填空。　　本文作者精心选择实例，巧妙而又自然地运用对比，充分地表现了周总理的伟大。例如：　　1.房子是高大的宫殿式建筑，而室内的陈设却。　　2.总理办公室的用具很简单，而工作量却。　　3.总理让我抓紧时间去睡，而自己却。　　五、我理解了课文内容并能完成下列各题。　　1.本文从和两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了、、这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了、这两个方面的具体事例。　　2.《