六年级语文下册 28 马教学设计 鲁教版五四制

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1、马教学目标1、知识目标：1）、掌握文中生字词。2）、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、技能目标:1）、学习对比的写法。2）、理解课文中一些含义深刻的句子，并对此发表自己的见解。3、情感态度价值观目标：培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。教学重点诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学难点理解课文中一些含义深刻的句子，并对此发表自己的见解。学情分析本课确定了让学生用一句话概括全文的方式，引导学生整体感悟，课堂上让学生充分的感受思考、讨论交流，体现学习的主动与合作特点，有效培养学生的

2、学习能力。教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程：集体备课个人备课二、同层展示：5分钟三、出示目标：2分钟四、自主学习：12分钟1、你认为课文写了哪两种生存状态下的马？2、你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？（家马：“驯良”、野马：“自由奔放”）3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？（作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。）五、师生共同探究：10分钟1、被征服之后的马具有怎样的品格?2、马原本是什么样的动物呢?3、如何理解“它的教育以丧失自由

3、而开始，以接受束缚而告终”?4、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?六、揣摩体会，对比描写：5分钟1、找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。（就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。）2、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。(运用对比描写，更能突出马的美貌。)七、课堂小结：3分钟课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露

4、着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。八、当堂检测：5分钟九、布置作业：1分钟小结：学科知识构建与板书设计《马》勇毅驯服人类驯养的马舍己从人同情受到奴役对比自由自在天然野生的马绝不凶猛赞美团结和睦高大优美反思与重建附：一、同层展示：1．作者布封是________国________学家和________。他一生的主要著作是卷帙浩繁的《________》。2．给下列加粗字注音。①鞍辔（   ） ②犷野（   ） ③阔绰（   ） ④庇荫（   

5、）（   ）二、课堂检测题：1、文章是从哪些方面写“马”的驯良的？  2、驯养的马与野马相比，主要区别是什么？（用文中的原话回答） 一、布置作业：1、《同步》前两个大题（必做）2、试用对比的方法描述自己养过或见过的小动物（HG层选做）