六年级语文下册 30 狼复习教学设计 鲁教版五四制

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1、30狼教学目标1、知识目标:复习文言词汇。2、技能目标:复习刻画人物形象的方法3、情感态度价值观目标：复习狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点复习文言词汇。复习狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学难点复习刻画人物形象的方法学情分析学生对文言文接受能力差，应让学生多借助资料和老师的点拨。教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的复习。教学过程：集体备课个人备课四、自主复习：10分钟1、自主复习重点字词和句子翻译。2、文中屠

2、户“惧”的原因是什么？用原文回答。他采取了什么措施？有何效果？屠户又怎么办的？效果呢？3、屠户为何“大窘”？“顾”和“奔倚”的结果怎样？4、屠户为何“暴起”？“转视”二字引出了什么内容？五、复习练习：12分钟文学常识积累1、本文选自《       》，作者：    ，字：    ，一字：     ，号：    ，世称：“      ”，    代      家。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。答案：《聊斋志异》蒲松龄  留仙  剑臣  柳泉居士  聊斋先生清文学家2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇

3、，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。四、字词句积累（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音缀行（     ）大窘（     ）积薪（     ）苫蔽成丘（     ）chí担持刀（     ）dān眈相向（     ）目似míng（     ）意暇甚（     ）少时（     ）尻尾（     ）假mèi（     ）狼亦xiá矣（     ）顷刻（     ）变诈（     ）答案：zhuì  jiǒng  xīn  

4、shàn弛  眈  瞑xiá  shǎo  kāo  寐  黠  qǐng   zhà(二)、重点字词解释1、缀行甚远（   ）     2、一狼仍从（   ）3、而两狼之并驱如故（   ）（   ）4、屠大窘（   ）          5、顾野有麦场（   ）6、场主积薪其中（   ）  7、苫蔽成丘（   ）8、弛担持刀（   ）        9、眈眈相向（   ）10、一狼径去（   ）  11、目似瞑，意暇甚（   ）（   ）（   ）12、屠暴起（   ）   13、又数刀毙之（   ）14、意将隧入以攻其后也（   ）（   ）

5、15、乃悟前狼假寐（   ）16、盖以诱敌（   ）   17、狼亦黠矣（   ）18、禽兽之变诈几何哉（   ）答案：1、连接，这里是紧跟的意思；2、跟从；3、一起；旧、原来；4、困窘，处境危急；5、回头看，这里指往旁边看；6、柴草；7、覆盖、遮蔽；8、放松，这里指卸下；9、注视的样子；10、径直走开；11、闭眼；神情、态度；空闲；12、突然；13、杀死；14、打算、企图；从柴草堆中打洞；15、睡觉；16、原来是；17、狡猾；18、作假、欺骗。（三）、重点句子翻译（四）、通假字　止有剩骨：    通　　　，译为：                

6、   “止”通“只”，译为：只（五）、词类活用1、一狼洞其中2、其一犬坐于前3、意将隧入以攻其后也答案：1、洞：名词作动词，译为：打洞2、犬：名词作状语，译为：像狗一样。3、隧：名词作状语，译为：从柴草堆中打洞（六）、一词多义1、敌：恐前后受其敌（    ）盖以诱敌（   ）2、止：一狼得骨止（    ）     止有剩骨（     ）3、之：久之，目似瞑（   ）  又数刀毙之（   ）            禽兽之变诈几何哉（   ）           西蜀之去南海（    ）《为学》4、意：目似瞑，意暇甚（    ）   意将隧入以攻其后

7、也（    ）            醉翁之意不在酒（   ）《醉翁亭记》           其诗以养父母，收族为意（  ）《伤仲永》          卜者知其旨意（    ）《陈涉世家》5、前：狼不敢前（    ）         恐前后受其敌（   ）六、小结全文：2分钟面对像狼一样的邪恶势力，只要敢于斗争、善于斗争，才能取得最后胜利。七、当堂复习检测：5分钟八、布置作业：2分钟学科知识构建与板书设计与板书设计狼一、文章结构：1、遇狼惧狼。屠户的退让并未令狼满足——狡诈贪婪的狼。2、御狼。屠户与狼相拼，抛开幻想——凶残的狼。3、杀狼。屠户

8、果断杀狼，小心谨慎——狡诈的狼。二、告诉我们什么道理？面对像狼一样的邪恶势力，只要敢于斗争、善于斗争，才能取得最后胜利。反思与重建附：一