(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一枝一叶总关情——学会抒情教学设计

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一枝一叶总关情——学会抒情教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一枝一叶总关情——学会抒情教学设计【设计思想】这节写作课的设计初衷源于对七年级下册第二单元的学习。本单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚，教会学生学会用抒情的方法就成为顺理成章的事情。基于以上对本单元的理解，在设计这节课的时候，我结合平时的教学，主要从以下四个方面考虑：首先，初中生往往觉得写作缺乏素材，本课要通过品味名篇来激发学生的生活经验，教会学生感受生活经历中所蕴含的情感，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感，为写作打开思路。第二，针对初中阶段叙事类文章较多的特点，让学生学会用抒情这种表达方式适当地点染文章，打动读者、感染读者，争取通过三年的写作实践最终在中考作文中胜出

2、。第三，要使学生认识到，好的语言不一定是华美的辞藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。所以倡导语言平淡一点，情感自然一点，同样也能创造出真境界，传达真感情，这也能让学生消除对写作的畏惧心理，爱上写作。第四，现代人的生活节奏愈来愈快，生活中、身边的“凡人小事”往往还没来得及完全呈现自己的意义就被人们抛诸脑后，人们根本体验不到其中的乐趣，初中生也是如此。所以倡导他们在平时的写作中叙好事抒好情，用这种方式来提醒学生们学会品味生活中的美，不乏独到的匠心。【学情分析】现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒发情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方

3、式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。【创意说明】这是一节写作课，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅，教学过程中应放手让学生感悟、品味，并且在交流中萌发口头作文意识，锻炼口语交际能力，让他们想说，敢说，会说，能说，以致最终达到诉诸笔端、我手写我口的教学目标。在感悟品味中教师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用优秀学生习作来打开学生思维，打消学生对写作的畏难心理。通过本课的学习，教给学生学会留心观察生活，充分调动生活经验，并能通过具体的方法恰到好处地表达情感，用抒情来丰富自己的精神生活。【教学目标】1、结合学过的课文，引导

4、学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2、在教师的引导下，学生采用合作、探究的学习方法开展学习。3、在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。4、学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。【教学重难点】1、引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。2、学习并会运用基本的抒情方法来表达自己的内心感受。【教学方法】1、朗读法；2、品析法；3、合作探究法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、直接导入同学们，“感人心者，莫先乎情”，这句话说明抒情在写作当中的重要性，那么怎样才能抒好情？就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课：（PPT显示）

5、一枝一叶总关情——学会抒情。老师板书题目：学会抒情二、抒情的含义及其分类1、提出问题：什么是抒情?抒情可以分成几类?2、反馈指导：(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)。分为直接抒情和间接抒情两类。PPT显示抒情的两种方式：直接抒情和间接抒情。(2)教师补充：抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力就叫抒情。PPT显示:抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段。

6、3、师示例讲解直接抒情：①一副梅花的图片请同学直接抒情。学生可能会回答：这梅花可真美啊！②《兰亭序》这幅书法作品怎样用直接抒情赞美？学生回答：字体娟秀飘逸，真潇洒，不愧为“天下第一行书”。③《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”是怎样直接抒情的？学生分析：这一句表现了对黄河的敬仰之情和对中华儿女的赞美之情。师问：哪位同学还能用学过的文章举例说明什么是直接抒情。预设学生可能会找到的语句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；啊！这最后一课，我永远也忘不！。……三、名篇引领，感知间接抒情的方法老师：让我们阅读名家名篇，体会间接描写和直接描写

7、的不同，来研究间接抒情的方法。问：间接抒情，有哪些表现形式呢?或者说，间接抒情有几种类型呢?PPT显示1、介绍第一种——借景抒情PPT显示（1）借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写景物，通过景物来抒情。PPT显示（2）示例：如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”通过对花草树木带有主观感情色彩的描写抒发亡国的忧愤和离散的忧伤。（3）请学生举例，预设学生可能会找到的语句：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋；《社戏》当中月