一枝一叶总关情 (2)

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1、一枝一叶总关情大丰区实验初级中学徐曙教学目标：1.让学生学会运用多种方法描写景物，并融入真情。2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。教学重点：学习有序展开写景，并自然融入真情。教学过程：一、导入（学生练笔）:二、活动过程：【活动一】读段落，悟写法探究《紫藤萝瀑布》节选片段技法：细心观察，抓住特征。写景有序，层次分明。调动感官，色香俱全。善用修辞，锤炼词语等【活动二】看全篇，悟写法好的景物描写中一定隐含一个“我”，“我”的情感或隐或现，但始终贯穿全文。同样，一篇文章中也应该这样。托物抒情的文章中如何巧妙安置“我”“物”还有“情”的呢？请看例文。请找出《紫藤萝瀑布

2、》中写“我”的行踪和动作的句子，读一读，悟一悟。技法：巧妙穿插，景情“我”交融。【活动三】读一读，评一评学生练笔节选【活动四】学一学，写一写最美在校园。选择你最熟悉的景物，如校园里的“小草”、“柳树”、“茶花”、“玉兰花”“亭子”等，哪怕是一片叶子，皆可入景。请展开你的想象和联想，写一个片段，既要抓住景物的特征，具体描绘其形象，又要寄寓自己的感情。四、课堂小结：今天这节写作课我们一起探讨，共同努力，在景物描写上又向前走了一步，重点探讨了有序展开写景的方法，写出了融入自己真情的特征鲜明的景。五、寄语：附：宗璞的《紫藤萝瀑布》原文《紫藤萝瀑布》宗璞我不由得停住了脚

3、步。　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和陽光互相挑逗。　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！　　“我在开花！”它们在笑。　　“我在开花！”它们嚷嚷。　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花

4、苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。　　但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬

5、得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的

6、瀑布。　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1982年5月6日