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时间:2019-08-13
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1、2019-2020年冀教版三年级上册《6古诗二首》WORD版教案3教学目标:知识目标:正确认读本课9个生字,正确书写10个生字。能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗。情感目标:了解古诗的大概意思。理解重点字的含义,体会诗中的韵律美想像诗中描绘的情景。请你先默写下这两首古诗:第一课时个性修改一、谈话导入。1.同学们,唐代一位诗人贺知章还有印象吗?我们上学期曾学过他的一首诗。(咏柳)今天咱们一起学习他的另外一首古诗《回乡偶书》。(板书:回乡偶书)2.读题释意。指名学生读题识字:回乡偶(ǒu)书。师:那么“偶”是什么意思?谁能说一下诗题的意思?_____________________
2、________________________________二、自读文本,认读生字。l.自由读古诗,边读边把课后的生字划出来,遇到不认识的字采用问小组同学、查字典等方式来解决。2.把古诗读给小组同学听,相互提提意见。3.小组长组织交流生字。3.教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。4.指导书写:偶:竖提钩;离:撇折点5.再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。三、自读文本,深入领会。师:再读古诗,你明白了什么?还有什么不懂的?在小组内说一说,再美美的读一读吧。(自读-小组交流-全班交流)1.在小组内说说自己的收获,比比谁知道的最多。学生用自己的话说说每行诗,重点词句的意思。师
3、:“鬓毛衰”是什么意思?____________________________2.齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。四、质疑答疑。学生可能提出的问题__________________________________教师抛给学生的问题:如果你就是贺知章离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,遇到询问自己从哪里来的儿童,请你想象一下,你当时的心情会怎样?生说感受。1.生读,师适时指导语气和节奏。少小/离家/老大回,↗乡音/无改/鬓毛衰。↘儿童/相见/不相识,↗笑问/客从/何处来。↘2.角色扮演,你能表演当时的情景吗?(学生试着表演)3.试着背诵古诗。五、小本本:你还能找到哪些关于
4、乡情的诗篇,读一读吧!第二课时个性修改一、复习导入。1.同学们,对于唐代大诗人李白我们并不陌生,谁来背一背他的古诗?老师也写一首李白其他的古诗:2.今天我们来学李白的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》板书并齐读课题。3.释题:通过题目你明白了什么?读题思考:谁“送”谁?在哪送?到哪去?__________________二、学生自学。1.小组长组织,古诗朗读直到读通顺。2.教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。3.指导书写:重点指导_______________________________4.再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。三、全班交流师:再读古诗,你明白了什么?还有
5、什么不懂的?在小组内说一说,再美美的读一读吧。(自读-小组交流-全班交流)指名说说自己的收获,比比谁知道的最多。学生结合问题汇报交流,并感知诗意。1.“故人”指的是谁?明白是“谁送谁”后,学生简介作者,教师适时补充。2.说说是什么样的三月?并有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象。3.利用课文插图,引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情。重点理解“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”____________________________________________________________________________________________
6、_______(帮助学生体会诗意、感知情境。)师:李白和孟浩然的感情真深啊,我们送一般的朋友,只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是——(生:依依惜别、一往情深、难舍难分------)四、质疑答疑学生可能提出的问题__________________________________学生提不出的问题____________________________________老师抛给学生的问题___________________________________师:让我们再次读读这首诗,体会一下这深情厚意。(生读,教师指导)师:现在我们在影片中感知李白送孟浩然的情景。四、小本本。离别是诗
7、,离别是歌,离别是情,古人写离别的诗词还有很多很多,我们要注意平时的积累。搜集关于表达友谊的古诗写在小本本上。反思附送:2019-2020年冀教版三年级上册《6古诗二首》WORD版教案4班级姓名语文学科第2单元第6课内容本课选取的古诗都是千古传诵的名篇,饱含着诗人丰富的情感。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是送别诗,描绘的是诗人送别朋友的情景,体现了朋友之间深厚的情意;《回乡偶书》描绘诗人告老返乡不被相认的情景,表达诗人无限的感慨。学习目标1.正确认读本课9个生字,正确书写10个生字。2
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