三年级数学下册3.1找规律教学设计北师大版

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时间:2019-07-08

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1、找规律教学设计教学目标:1、结合具体情境,探索乘法是整十数的乘法计算,找出计算的规律。2、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识的内在联系,形成基本的计算能力。3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。教学重点:探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律,并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。教学难点:探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律。教学过程:一、创设情景,激发兴趣1、讲故事。同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛

2、八条腿。你还能接着说下去吗?生:三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条条腿......2、如果我们继续说下去,数会越来越大,我们可以用一个字母“N”来表示数量,说成N只青蛙N张嘴,2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢?二、自主探索,掌握规律1、出示“算一算”,并说说你是如何设计计算的。(1)学生口算结果,随机显示主题图片。(2)强调 50×10、30×20、 12×40、120×40的计算,学生先独立思考解答,然后在小组内交流算法。(3)小组讨论:你发现了什么?教师分组出示

3、有规律的算式。第一组:5×1、3×2、 12×45×10、3×20、 12×40第二组:5×10、3×20、 12×4050×10、30×20、 120×40第三组:5×1、3×2、 12×450×10、30×20、 120×40你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗?现在让你来计算“150×30”的话,你想怎么算?2、试一试。问题一:你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗?6×3=           15×4=18×2=          生:汇报60×3=6×30=         60×30

4、=......师:通过写算式我们发现,可以依次在第一个因数的后面添0,或者在第二个因数的后面添0,也可以同时在两个因数的后面添0.问题二:根据16×3= 48,你能直接写出下面算式的结果吗?16×30= 160×3= 160×3= 16×300= 师:你能说一说你是怎么算的吗?三、初步应用,小结方法1、算一算。(练一练第1题)学生独立完成计算,同桌交流算法,教师加强对学生的个别指导,及时校正错误。3(1)这道题你能看懂吗?请独立计算后把得数填在表格内,有困难的同学请求老师和学生的帮助。(2)练习反馈

5、。1、乘数是整十数的乘法计算的规律。先把乘数中末尾0前面的数相乘,然后再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0.四、巩固练习、升华提高。同学们刚才通过自己的观察、交流,归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现,去解决下面的数学问题。1、巩固性训练。(算一算)40×40=       30×80=           50×40=24×30=       15×50=         28×20=在这个练习中,要求学生利用乘法规律进行计算,并有选择地交流算法,巩

6、固核心知识。2、变式训练。(1)在乘法末尾添0使等式成立。7×5=3500        13×3= 3900           5×12=6000(2)写一写。(    )×(    )=800     (    )×(    )=1260师:你是怎么想的?3、解决问题。根据价格来计算。名称篮球足球排球网球书包单价60元35元40元18元30元(1)买20个足球,要付多少钱?(2)王老师要买25个书包,带上1000元钱够吗?(3)你还能提什么数学问题?五、课堂总结这节课的收获是什么?你最感兴趣的

7、是什么?你的进步表现在哪里?你给同学们提出什么样的问题?你学习的同学是谁?你的疑问是什么等等。板书设计:乘法5×1=        3×2=            12×4= 5×10=       3×20=           12×40= 50×10=       30×20=         120×40=33

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