人教版四下《乡下人家》

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1、《乡下人家》教学设计 教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而

2、又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、绘声绘色，激趣导入。 1、师：同学们，老师今天给大

3、家带来了一份特殊的礼物，请欣赏（播放音乐、图片）。 师：欣赏完了，你有什么感受？ 师：这些画面你们熟悉吗？ 师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。二、检查预习，掌握生字词（1）组词jiē结瓜结巴jié结束结尾tà踏步tā踏实guān王冠皇冠张冠李戴怒发冲冠guàn冠军夺冠chăng操场会场市场广场场景cháng一场赶场一场春雨欢喜一场shuài率领率真草率轻率lǜ效率频率比率（2）认词房檐棚架风趣装饰向晚顺序照例瞧见觅食捣衣率领倘若归

4、巢和谐催眠曲大丽菊鸡冠花天高地阔月明人静三、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：1、课文可分为几部分？各部分写了什么？2、乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一句话概括（中心句）。2、检查字词，扫除障碍。捣衣：纺织娘：3、反馈交流，提炼中心。师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学

5、们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，4、现在就请同学课文的第1至第6自然段描写的都是美的画面，请选出你最喜欢的一处乡下人家独特、迷人的风景，再把它想象成美丽的画面，并给这幅画面取一个如画般的

6、名字。学生汇报，教师板书：屋前瓜藤绕门前花盛开雨后春笋冒鸡鸭喜觅食门前吃晚饭秋夜虫儿唱三、阅读片断，想像画面。（一）1、默读课文第一自然段，划出你认为课文描写得最美的句子，并在旁边写一写喜欢的原因。学生读，教师巡视。2、学生汇报，教师引导学生划重点语句并说出感受，再引导学生有感情的读。3、学法总结：读文段划语句说感受感情读（二）用学习第一自然段的方法学习其他自然段1、鲜花轮绽图“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。2、雨后春笋图师：“探出来”与“长出来”有什么不同？师：现在你们就是这些小春笋，告诉我，你那么快想从地里

7、钻出来想看什么？师：“冒、躺、挂、钻”词的比较师：从“成群”这个词我感受到了。3、鸡鸭觅食图雄鸡：俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责保护家人的丈夫。根据图画读出文中优美文字展开大胆的想象，你能用上“即使…也…”，照样子说一句话吗？4、院落晚餐图5、说话练习：从前面几个自然段中找找谁是乡下人家的好友？　　“　　　,　　　,　　　都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”四  整体回顾，感悟中心。 1、师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感