语文人教版三年级下册32 夸父追日

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1、人教版三年级下册《夸父追日》教学设计一、三维目标：（一）、知识与能力：1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。3、并以练笔的形式写自己的感受。（二）、过程与方法：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。（三）、情感、态度、价值观：感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。二、教学重、难点：

2、1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。三、教具、学具准备：多媒体课件。四、课时安排：一课时。五、教学过程：一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。这节课咱们就来学习夸父追日的故事。看老师写课题。好，谁来读读课题？

3、围绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上写上。）二、初读课文，整体感知，质疑问难。（一）、初读课文，整体感知。1、认读生字，相机正音。2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？3.引导学生了解并归纳课文主要内容。同学们想了吗？课文讲了一件什么事？（夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。）(二)质疑问难，培养学生的问题意识。研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作研究。出示“与

4、日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)出示1.请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。2.从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？反馈：与日逐走谁来说说这个词。1.词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。3.读：把夸父跑得

5、速度快读出来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义（很渴想要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。）（显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。道渴而死1.喝了那么多水，喝够了吗？2.同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词预设：a“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？b“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”看到夸父的倒下，你心情如何？（伤心、悲痛??）我们怀着这样沉痛的心情

6、来读他倒下的这句话。感到悲痛的不仅仅是我们，还可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。